农村墙体广告价格 在西部地区，不只要诗和远方，还有教学点。
　　面临12个教学点，新疆博乐市教学局局长王雪莉很纠结。在计划调整当中，是撤并，仍是保存，从政府、教学行政部门，到城镇、村，本地大众，定见都很难统一。由此引起了一场对于教学点的“去”“留”之辩。
　　是“去”是“留”，谁说了算？
　　本就该吊销的教学点，“去”“留”为何也引起了争议？
　　“依据规则，撤并3公里内的教学点，不该该有不合。这个教学点与市优异校园榜首小学相距不到2公里，但即是撤不掉。”日前，王雪莉有些郁闷地对我国教学报记者说。
　　博乐市青得里乡顾里木图二村教学点，只要69名学生，34名老师。该教学点负责人尼加提对记者说：“依照规则，这个教学点只能办1到3年级，4到5年级的学生，应到乡里的校园读书，但因为乡民不相同意，只得开办4到5年级的课程。”
　　记者在采访中了解到，这个村离县城不到2公里，并且交通也很便利。为何乡民不情愿让自个的孩子到城里的校园承受优异教学，而情愿守着这个教学点？
　　乡民的观点也不一致，有人说，教学点办学条件相对较弱，师资力气也不高，撤并可以结合资本，让农牧民子女承受到优异教学；也有人说，教学点应当保存，跑到几公里外读书，孩子的安全谁来保证？接送孩子上下学，成了农牧民的一大担负。
　　尽管乡民以为教学点的教学质量不差，但王雪莉并不这么看。“不管从哪个层面来看，教学点的教学质量和城里校园比较，也有较大间隔。”王雪莉通知记者，“这也是咱们想撤并这个教学点的因素。假如能撤并这个教学点，69名学生就能进城读书，就能承受非常好的教学。”
　　但是，绝大有些乡民们的情绪是：这个教学点不能撤，更情愿让孩子在家门口读书。面临乡民们的定见，王雪莉尽管很纠结，但也没有非常好的方法。“压服作业咱们做了许多，也找了不少乡民谈过，但乡民们即是要坚持保存教学点，咱们也不能强行推行撤并作业。”王雪莉说。
　　尼加提通知记者，村里的大众以为，离开村子到外面上学，孩子路途上不安全，并且会添加家长的担负，更主要的是乡民们以为，教学点的质量不差，所以甘愿让孩子在村里的教学点上学，“乡民以为，家门口有个教学点，孩子上学更便利”。
　　在不少人眼里，教学点质量不高，老师队伍和教学水平都难以和城里校园比较。但博乐市乌图布拉格镇第三教学点负责人邱泽银并不这么以为。
　　邱泽银对记者说：“教学点质量不高这个说法不对，也不能这么说。我在这个教学点作业了几十年，咱们的质量并不差，乃至比有些城里的校园还好。”此话一说完，站在周围的王雪莉弥补道：“教学点都以为自个的教学质量和城里校园比并不差，但实践上，间隔仍是存在的。”
　　邱泽银通知记者，乌图布拉格镇第三教学点离镇基地校园有7公里，如今有老师13人，学生32人。曩昔，这个教学点最多时有200多人，如今不少乡民殷实了，把家安在了城里，孩子也随爸爸妈妈进城读书了，学生有逐年削减的趋势。
　　“尽管只要32个学生，但咱们教得很认真，咱们想把这些孩子培育好。”邱泽银说，“乡民不期望撤掉教学点，究竟在家门口有个教学点，孩子上学便利，不必跑远路去读书。”
　　在青得里乡阿里翁拜新村教学点，记者看到，这里有5个年级，62名学生，26名老师。这个教学点离乡基地校仅3公里。教学点负责人木沙江通知记者，这 个教学点，曩昔是一所小学，跟着生源的削减，到了2009年就变成了教学点，“尽管变成了教学点，但乡民对这所校园的豪情很深，再加上校园就在家门口，乡 民都不情愿教学点被撤并”。
　　新疆教科院副院长金勃然以为，从计划调整和进步教学质量来说，博乐市教学行政部门的主意和做法都有合理性，因为教学点周边3公里内就有小学可供家长挑 选。结合资本后，资金投入可以表现更大的效果，学生也能享用到非常好的教学资本。而家长的主意也有必定道理，就近和便利是家长更垂青的。
　　经过几番压服，几番争论，几番尽力，博乐市教学局终究作出了困难挑选。
　　“3公里内的教学点撤并疑问，让我纠结了一段时间。”王雪莉说，“市委政府也高度重视教学点的建造疑问，是撤是留，最后仍是得听老百姓的主意，因为他们有他们的道理。”
　　在王雪莉看来，尽管在3公里以内，假如乡民不相同意撤并，那咱们得尊敬乡民的定见，保存教学点。
　　那么，教学点“留”住以后，该怎么让老百姓满足呢？
　　从教学点撤并的视点来看，博乐市教学部门，以及市委政府对乡民的退让，意味着教学点撤并作业的“失败”；但从乡民的志愿来看，博乐市的做规律适应了老百姓的需要。
　　保存教学点，对本地政府和教学部门来说，可以说是一个不大不小的“担负”。王雪莉通知记者，已然要保存下来，那只要一条路可走，即是把教学点建造得非常好，更加规范，让老百姓的孩子在家门口就能享用到优异教学资本。
　　为此，博乐市决议加大对教学点的投入力度。
　　博乐市为邱泽银地点的教学点，投入200万元，新建12间教室，一起新建老师周转房12套，供老师运用。不只如此，还依照自治区规则的教学点建造规范，装备各类设备。
　　除了硬件建造外，博乐市还在老师职称评聘上向教学点老师歪斜。“咱们这个教学点，2015年市教学局给咱们分配了3个副高职称目标，这对留住老师表现主要效果。”邱泽银激动地对记者说。
　　乌图布拉格镇第八小学所属的一个教学点，获得了700万元的投入，新建了3500平方米的教学楼，还建造了一个800平方米的双语幼儿园。王雪莉通知记者，市教学局将依据教学点的生源变化，把生源计划大的教学点，康复为小学建制。
　　离县城校园仅有不到2公里的青得里乡顾里木图二村教学点，获得了100万元投入，用于建造新操场。另外，该市还投入了450万元用于设备置办、课桌椅替换、多媒体设备建造等。每个教学点不低于100万元的投入，让教学点的相貌发生了天翻地覆的变化。
　　缺老师的教学点，老师也配齐了。城乡老师沟通准则，让城里校园的优秀老师也能到教学点任教，领先的长途教学设备，让教学点学生享用到了优异教学资本。
　　“教学点越来越美丽，教学质量也越来越高了，我的孩子在家门口就能上好学，这真是太好了，谢谢政府能替老百姓想，把教学点办学生得这么好。”乡民阿不力孜对记者说。
　　采访中，金勃然通知记者，假如仅仅把教学点保存下来，这是很难让农牧民满足的。把钱投入到教学点难以表现资金的效益是过错观点，建好教学点对乡民来说，是大事。
　　“去”和“留”，怎么才干不变成“纠结点”？
　　在教学点的“去”“留”争论中，博乐市向乡民作出了“退让”。那么，教学点的保存，是政府“输”了，仍是乡民“赢”了？
　　采访中，记者了解到，同博乐市相同，新疆各地在教学点的“去”“留”疑问上，都坚持一个准则，那即是听听乡民怎么说。是撤是留，都依照老百姓的主意办。
　　但是，除了博乐市的做法，在西部地区，教学点的“去”和“留”，怎么才干不变成“纠结点”呢？
　　在塔什库尔干塔吉克自治县马尔洋乡皮勒村采访，本地乡民得知县里要康复村里曩昔被吊销的教学点，乡民快乐得像过节相同。
　　“没了教学点，孩子上学不那么便利了，有时分还忧虑孩子的安全。”牧民苏力·玛勒斯对记者说。
　　面临农牧民对教学点的需要，这几年来，新疆不断加强农牧区教学点计划调整，逐步康复了有些教学点，并加大力度进行建造，保证办妥教学点。
　　“康复教学点，咱们的20多个孩子上学就不必再跑那么远了。”苏力·玛勒斯说，“有教学点的时分，村里还能听到孩子的读书声，教学点撤了后，村子里一会儿空落落的，不热闹了。”
　　皮勒村地处帕米尔高原昆仑山深处，离塔什库尔干塔吉克自治县县城180多公里。了解的人都知道，这个间隔，在数字上看没多远，但是在昆仑山的山里，就显得很遥远了。
　　2008年，为了进步教学质量，县里推行会集办学，在这个过程中，皮勒村的教学点被吊销了。教学点吊销后，小学1到3年级的学生，在离村30公里的乡上校园读书，4到6年级的孩子，到县城寄宿制小学读书。
　　记者了解到，依据实践状况，新疆决议康复现已形成学生失学、影响入学率或交通不方便的遥远农牧区的校园和教学点。在便利和满足学生就近入学需要的前提下合并乡村小学和教学点，把确需保存的村小和教学点归入校园根本建造计划。
　　新疆规则，但凡有“形成学生失学，影响入学率、稳固率；寄宿制校园食宿、安全条件不能保证；地处偏僻，交通不方便，又无法处理交通工具”等景象的，撤并的校园和教学点应予以康复。
　　精河县托里乡永集湖小学六道桥教学点间隔县城20多公里，附近沙包盘绕，没有公路，环境恶劣。尽管学生人数不固定，老师也少，但为了不耽误孩子学习，教学点开设了从幼儿园至小学6年级7个班级，教学点严厉依照规范安排各类课程。
　　农牧民表明，教学点处理了孩子就近入学的难题，也减轻了家长的担负。
　　我国教学报记者从自治区教学厅了解到，跟着自治区乡村义务教校园园计划专项计划的完成，同皮勒村相同，从2013年到2015年，新疆依据实践需要，康复乡村和牧区教学点近200个，这意味着更多的遥远地区的农牧民孩子可以在家门口读书了。
　　教学点的“去”“留”之辩，依照乡民的志愿来办，是不是意味着政府“输”了呢？自治区教学厅有关负责人承受记者采访时表明，事实上，乡民让保存的教学点，通常都是为了保证孩子就近入学的需要，从这个视点看，政府和乡民完成了“双赢”，没有输家。
　　不再“纠结”，教学点怎样才干建得非常好？
　　当教学点不再变成“纠结点”以后，保存下来和重新康复的教学点，怎么才干建造得非常好呢？
　　这方面，新疆供给了可资学习的创新和经历。
　　新疆的特点即是地广人稀。这些分布在大山深处、牧区边际的教学点，从前为遥远农牧区的孩子承受教学，表现了主要效果。但是，新疆教学厅供给的一组数据 显现：1999年，新疆有3786个教学点；2000年，教学点达到3847个；2001年新疆的教学点数量下降到1074个。以后，一向稳定在1000 个摆布。截至2015年末，新疆农牧区教学点数量近900个。
　　“教学点数量的变化，意味着新疆教学开展步伐的加速，会集办学，在必定程度上缓解了遥远地区大众承受优异教学的激烈希望。”自治区教学厅有关负责人表明，“但一起，也让一有些较为涣散的家庭的孩子无法就近入学。”
　　教学点的去留疑问，在新疆一向被高度重视。记者了解到，即便在计划调整、会集办学力度最大的期间，是不是撤并教学点，都没有施行过“一刀切”的方针， 教学点的去留疑问，在新疆各地党委政府面前，都被稳重对待，盲目撤并的景象很少。尽管保证了撤并的教学点的孩子都有学上，但教学点撤并了，让一些农牧区的 孩子上学呈现了不方便，也引起了一些家长对孩子上下学出行安全的忧虑。
　　乌鲁木齐县萨尔达坂乡大泉村教学点的命运，充沛体现了一个教学点去留的稳重。在校园计划调整的时分，有人提出主张，以为应当对这个教学点进行撤并，但 乌鲁木齐县委县政府明确指出，必定要坚持就近入学准则，不能撤并的教学点要坚决保存。正因为有了这个教学点，村里的孩子100%就近上学了。有了这个教学 点，农牧民的担负和压力大为减小。
　　采访中，记者了解到，对于教学点的去留疑问，早在5年前，新疆维吾尔自治区人民政府领导在谈到会集办学时就明确指出，有必定计划的村小应保存，对有必 定计划、学生寓居遥远的校园，该保存的必定要保存。对乡村，特别是对遥远的乡村地区来说，一所书声琅琅、国旗飘飘、国歌响亮的校园，可以在这个本地对传达 现代文明起到不行代替的主要效果。从2012年开端，在搜集本地大众定见的前提下，新疆康复了有些村级教学点。
　　在新疆各地采访教学点建造状况，不管走到哪里，都能感触到教学点发生的巨大变化。这些变化来自于新疆不再把教学点当作一个“纠结点”，而是从让老百姓满足的视点动身，上下一致，一起加大力度进行建造的成果。
　　在新源县，巴特巴合特教学点负责人巴吾尔江曾对记者这么说：“但凡来咱们这个教学点观赏过的外地人，都竖起大拇指，很仰慕咱们村能有这么的教学点。咱 们这个教学点有4个班级，37名学生，教职工10人。”记者看到，这个教学点教学设备一应俱全，还有4套双语“班班通”项目设备。
　　在新疆各地，康复教学点，不是简单地康复，而是依照自治区断定的规范重新建造。
　　为保证教学点的撤并、树立契合本地实践，新疆规则了严厉的撤并和树立程序。自治区教学厅、发改委、财政厅、编办等六部门专门制定了教学点办学根本规 范，对教学点的硬件、软件建造，以及教学管理都做出了明确规则。新疆规则，县级人民政府有必要制定方案，进行科学论证，须经过公示并报批等程序。教学点的 计划要契合城镇总体计划，对于遥远农牧区确需树立教学点的本地，应设置教学点，教学点的撤并应先建后撤，保证平稳过渡。
　　自治区教学厅有关负责人介绍说，对确需保存和康复的教学点，需加大投入力度，加强根本建造，装备教学仪器设备和器件，装备数字化优异课程资本。依据计划，新疆请求地县资金、对口援疆资金要点用于康复、新建教学点。
　　记者了解到，新疆目前已有近900个教学点施行了“教学点数字教学资本全掩盖”项目。现代长途设备的“落地”，让教学点的学生都能和城里学生相同享用到优异教学资本。
　　在建造教学点过程中，新疆力图将其建成村里面的文明高地。采访中，记者了解到，教学点的运动场都对乡民敞开，节假日乡民可以到校园来参与体育活动，许 多村里的文明活动，也在教学点举办，充沛利用了这里的资本。教学点每天举办的升旗活动，让国歌声传遍整个村子，看着冉冉升起的艳丽的五星红旗，激发了乡民 心里的爱国热情。
　　为处理教学点师资疑问，新疆探索树立以城镇基地校园为核定老师编制单位、城镇老师轮番支教等作业机制，尽力处理教学点师资队伍难题。
　　据悉，目前新疆各地正在依据实践状况积极康复现已撤掉的教学点，一起加大投入力度农牧区教学点建造，尽力把教学点建成农牧区的“文明新高地”，不只要保证农牧区孩子就近入学，并且要表现教学点的文明影响力，推动农牧区教学质量再上新台阶。
　　采访手记
　　从老百姓的需要动身办妥教学点
　　本报记者 蒋夫尔
　　采访中，记者了解到，西部地区一些本地之所以会呈现教学点变成“纠结点”的状况，是因为本地教学部门从办学质量的视点动身来思考的。一些教学部门以为，教学点不管是办学条件，仍是办学水平，都无法和城里的校园或许城镇的校园比较。
　　因而，一些本地就期望能经过撤并教学点来结合教学资本，让农人区或许遥远地区的孩子可以承受优异的教学资本。这么的主意自身没有错，但实践状况却通常各走各路。
　　一些教学部门以为撤并有利于进步教学质量的主意，明显没有思考到本地乡民或农牧民的主意和感触。对农牧民来说，孩子能在家门口读书，是一件很要紧的 事。一方面，孩子尚小，可以让孩子生活在爸爸妈妈身边；另一方面，孩子出行安全也有保证，家长的担负和心理压力都会小许多。
　　这也是为何绝大有些乡民不情愿撤并家门口教学点的最主要因素。
　　在一些本地，因为教学部门和家长之间的知道不相同，主意不相同，在教学点的撤并上，就呈现了不合，也呈现过强撤教学点的状况，这无疑会引起家长不满。
　　有没有方法处理这个疑问呢？在新疆的采访中，记者深深感到，就教学点的去留疑问来说，处理这个疑问并非没有好方法。博乐市尊敬乡民的志愿，保存不到2公里内的一个教学点，深受乡民好评。以后又加大力度进行建造，把教学点办妥，就更受乡民称誉了。
　　疑问的关键是，若不想让教学点去留变成“纠结点”，该怎么做呢？那即是依据实践，尊敬老百姓的志愿来开展作业。
　　或许，有人会说：“一个教学点就那么几十个学生，投入起来，通常要几十万元乃至上百万元的资金，这么大一笔钱，投到教学点，是不是糟蹋？是不是可以最 大极限表现资金的效益？还不如把这些资金会集投入到乡基地校园，或许县城校园，改进办学条件，把教学点学生会集起来，让他们和城里的孩子相同享用非常好的 教学。”
　　这么看似充沛的理由，假如放在“办人民满足的教学”的视点来看，就站不住脚了。因而，舍得投入资金建造教学点，把教学点办妥，才干让乡民或许农牧民满足，从这个视点来看，投入教学点建造是应当的，也是值得的。
　　记者以为，在各地推动基础教学均衡化的今日，办妥教学点是题中之义，是职责，是使命。因而，各地应扔掉“纠结”的心态和主意，目光向下，从老百姓的需要动身，办妥教学点，办妥乡村教学，从而为全体教学质量的提高补“短板”，打基础。
　　(我国教学报)
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