传承川剧 立德树人
　　重庆市村庄学校少年宫第二届川剧艺术节开幕
　　说到川剧，我们遍及会想到穿戴戏服在舞台上表演变脸的艺人，但假如将人物换成小学生和初中生，将地址换在学校里，是不是觉得很格外？这么的场景就发生在九龙坡区驿都实验学校。在这里，川剧成了每个学生的必修课。
　　为丰厚村庄学校少年宫项目建造，放飞村庄孩子艺术愿望，按照中心文明办、财政部、教学部重点推行村庄学校少年宫特征活动的恳求，4月28日，市委宣传部、市文明办、市财政局、市教委在九龙坡区驿都实验学校举办村庄学校少年宫第二届川剧艺术节。
　　川剧走进讲堂 成为学生必修课
　　“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，垂头思故土。”你能想到李白的这首《静夜思》用川剧唱腔唱出来是什么滋味吗？当日，记者在川剧艺术节现场见到，小学生唱出川剧版的唐诗竟然也是神韵十足。
　　在川剧艺术特征效果展上，九龙坡区驿都实验学校村庄学校少年宫学生与川剧名家一同表演了《白鳝观景》、《川剧集粹》等剧目。
　　这些孩子为何热衷于传统川剧？
　　校长朱必勤说，驿都实验学校地处城乡联络部，是一所地地道道的村庄学校。全校2500名学生中，留守孩童达到了70%。学生家长大多忙于生计，很少对孩子进行艺术教学。
　　“这些孩子，除了讲义简直触摸不到其他的东西。”他说，白市驿是闻名的川剧之乡，学校凭借这一渠道与契机，联络村庄学校少年宫活动的展开，把川剧作为学校的特征进行创造，在1-9年级每周开设一节川剧课，真实让学生了解川剧艺术、学唱川剧。
　　受学校展开的系列川剧艺术活动吸引，川剧艺术大师沈铁梅担任了学校的村庄学校少年宫指导教师，并屡次来到孩子们中心授课，支撑学校展开川剧教学。
　　把川剧引入讲堂，不只丰厚了学校的文明内在，也为师生提供了多彩的学校生活和展现自我的舞台。
　　在学校，川剧校本教材《学川剧》遭到了孩子们的喜欢，除了正儿八经的川剧课外，学校又顺势将川剧元素引入其它讲堂：在美术课上介绍川剧的脸谱、服装、道具等艺术元素；在前史课里交叉介绍川剧的发展史，让学生感受中华传统文明的魅力。
　　在白市驿，爱唱川剧、会唱川剧的孩子不断添加。
　　传承川剧 立德树人
　　怎么传承川剧、立德树人？在川剧艺术节上，一场川剧育人座谈会正在举办。
　　“九龙坡区驿都实验学校以传承川剧这个传统文明为载体，用川剧艺术中的‘忠、孝、礼、义、信’等优秀的传统文明，在孩子们心灵中植入‘尚善’、 ‘尚美’教学理念，一所村庄学校能把传统文明发扬得这么好，让家庭贫穷的孩子都能遭到艺术熏陶，真是不容易。”重庆市川剧艺术领军人物、重庆川剧院院长、 中国剧协副主席沈铁梅泄漏，重庆市川剧院将持续、长时间派驻专业川剧艺人来学校，责任教孩子们川剧。
　　川剧名家、梅花奖得主肖德美以为，一堂川剧课，能为孩子们的艺术愿望插上翅膀，协助他们从舞台上的悲欢离合中，懂得“忠、孝、礼、义、信”的传统文明，学会待人接物道理，也找到自傲。
　　光明日报重庆记者站站长张国圣说，川剧中包括的“忠、孝、礼、义、信”等优秀的文明内在，能够推进孩子的品德修为，提高自个的艺术品尝。
　　“川剧艺术是国粹，是我国文明的艺术瑰宝”，四川职业艺术学院闻名教授陈菊芳以为，川剧艺术节对发扬和传承优秀的前史文明传统有活跃而深远的影响。
　　九龙坡区委常委、宣传部长王南标明，九龙坡将引入师资，添加投入，传承和发扬川剧这一中华优秀传统文明。
　　联络着全省上百万中小学教师职称及待遇的革新文件——《广东省深化中小学教师职称原则革新实施方案》，昨天在广东省人社厅官网全文发布。根据该方 案，广东 将树立共同的中小学教师职务原则，小学教师也有机遇评上“正高”职称；职称评价时，将不再单纯以论文论英豪，其间村庄教师对课题、宣布论文、核算机效果、 外语效果等不作刚性恳求。
　　根据方案时间表，广东各地市需于本年6月15日前将本市具体实施方案报省人社厅和省教学厅存案，本年内结束人员过渡和初度鉴定，2017年结束 常态化评 审。现有职称不受影响，已取得中小学教师专业技能资格已聘任到相应岗位人员，直接过渡聘任到新的职称体系中对应岗位。
　　亮点1 打破职称天花板 小学教师也可评“正高”
　　根据方案，广东将革新原中学和小学教师互相独立的职称(职务)原则体系，树立共同的中小学教师职务原则。原中学教师职务系列与小学教师职务系列共同并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
　　新的职称等级称谓由低到高依次分为：三级教师(员级)、二级教师(助理级)、一级教师(中级)、高级教师(副高级)和正高级教师。原中学高级教 师(含在小 学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原 中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
　　有教学界人士标明，新政明晰中小学教师也有机遇评上正高级职称，对中小学教师是个福音。“现有中小学教师职称评价系共同般能评到副高职称基本就 到顶了。但 今后，在中小学好好教学也能像大学教师那样评上正高职称，让中小学教师们更有奔头，也有利于吸引更多人才投身基础教学。”
　　据了解，本次职称原则革新适用方针为：我省一般中小学、职业中学、幼儿园、特殊教学学校、工读学校、教学教学研讨组织、电化教学组织和其他校外 教学组织中 实施中小学教师职称(职务)原则的在编在岗教师。民办中小学校教师和其他在岗中小学教师可参照本实施方案参加职称鉴定。
　　亮点2
　　不侧重论文 在村庄任教三年以上优先评聘
　　具体操作中，中小学教师职称鉴定实施分级处理：正高级教师鉴定由省人社、教学部门组织实施；高级及以下等级教师鉴定由地级以上市人社、教学部门组织实施；一级、二级、三级教师鉴定由县(县级市、区)人社、教学部门组织实施。
　　方案明晰提出，中小学教师职称鉴定要真实改动过火侧重论文、学历的倾向，注重师德素质，注重教学教学工作成绩，注重教学教学办法，注重教学教学 一线实习经 历。新快报记者采访中发现，此举遭到不少教师的期待，“中小学教师究竟主要是教学育人，而非像高等教学那样搞科研，单纯侧重论文，会让教师不得不违反本职 工作，为了论文而论文”。
　　相较于此前的征求意见稿，正式版方案还出色侧重了对村庄教师的倾斜。方案新增内容明晰提出，村庄教师评聘职称(职务)时，课题、宣布论文、核算 机效果、外 语效果等不作刚性恳求。一同，在村庄学校任教(含乡镇学校教师沟通、支教)3 年以上、经查核体现出色并符合具体评价标准条件的教师，对等条件下优先评聘。
　　亮点3
　　实施评聘联络 评上就有对应等级薪酬
　　现有职称评价中“评聘分别”备受诟病，由此也带来了常常致使“高职低聘”现象，比如评上高级职称，但聘任时聘的是中级，因而也按中级拿薪酬，不 少教师对此 颇有微词，也很损伤教师活跃性。对此，方案也明晰提出了实施评聘共同的原则，即你评上何等级，就有对应的岗位，能拿到与之对应的薪酬。
　　方案明晰标明，悉数实施中小学教师岗位处理原则和聘任原则，体现学校的用人主体作用，结束中小学教师职务聘任和岗位聘任的共同。评聘工作在岗位 出现空缺的 前提下，按照自个申报、查核举荐、专家鉴定、学校聘任的程序进行。要树立健全查核原则，加强聘后处理，在岗位聘任中结束人员能上能下。中小学教师岗位出现 空缺，教师能够跨校评聘。公办中小学教师的聘任和待遇，按照事业单位岗位处理原则和收入分配原则处理和标准。
　　一同，中小学教师职称鉴定，在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例以外、与岗位聘任相脱离的任职资格鉴定。中小学教师竞聘上一职称 等级的岗 位，由学校在岗位结构比例和空缺岗位内举荐符合条件的教师参加鉴定，并按照有关规矩将通过职称鉴定的教师聘任到相应的教师岗位。革新前已取得中小学教师专 业技能资格但未被聘任到相应教师岗位的人员，已经取得的资格仍然有用，择优聘任到相应岗位时应给予恰当倾斜，不需再通过评委会的鉴定。
　　亮点4
　　已获职称不受影响 6月至11月为实施时期
　　根据方案提出的时间表，本年6月至11月为组织实施时期。省人社厅和省教学厅恳求，各地要在本年6月15日前，将本市具体实施方案报省人社厅和 省教学厅备 案。并在本年11月底前，结束人员过渡、核定岗位、组织鉴定和学校聘任四项工作，包括：在教师职称鉴定通往后，学校根据岗位聘任原则的有关规矩及程序，办 理聘任手续，并结束相应薪酬福利待遇。下一年结束常态化鉴定。
　　据了解，前日，省人社厅和省教学厅已联合举办广东省深化中小学教师职称原则革新工作布置电视电话会议，广东省中小学教师职称原则革新工作悉数发动。不少在职中小学教师关怀：新政实施后，已取得的职称还有用吗？方案趁便的过渡办法中予以了肯定的答复。
　　根据过渡办法，通过鉴定或断定取得中小学教师专业技能资格，并聘任到相对应岗位的中小学教师，已取得的专业技能资格按对应联络直接过渡到共同后 的中小学教 师职称层级和称谓，现聘任岗位等级不变。通过鉴定或断定取得中小学教师专业技能资格，未聘任到对应岗位的教师，已取得的专业技能资格按对应联络直接过渡到 共同后的中小学教师职称层级和称谓，现聘任岗位等级不变。其职称层级和称谓仍然有用，待有岗位空缺，可按规矩程序竞聘。
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