广东珠海墙体广告  当新鲜怡人的海风拂过衣袖，笔者已穿越寒冬来到了位于祖国南端的广东省珠海市淇澳岛南芒湾。在这片三面环山一面揽海的人间仙界，珠海北大隶属实验校园童话般地出现在眼前，让人从心底惊叹：本来，国际上真的有“面朝大海，春暖花开”的校园。
　　漫步校园，更多的惊喜在不经意间跳动出来：这是一个音乐的校园，滚动播映着轻柔优美的歌曲；这是一个绘画的校园，目之所及挂满了5300多幅赏 心悦目的西方油画；这更是一个欢喜的校园，各种玩具和活动应有尽有，每个学生都沉浸在自个的小小国际里……这方天然与人文完美结合的“仙界校园”，就像一 个人人寻找的教学“桃花源”。
　　珠海北大隶属实验校园诞生于2003年，由北京大学和北大青鸟集团一同创办的一所集小学、初中、高中、国际部为一体的全封闭寄宿制校园。虽然是 高起点、高投入建造的校园，但在珠海市雄厚的公办教学面前，开始的珠海北大附校并不耀眼，且淇澳岛间隔市区17公里。终究是啥招引那么多学生、家长来到 这儿？又是啥让这儿的教学场景如此美好动人？
　　老师领着学生一同追求美好
　　于涛，北京大学化学博士，以北大青鸟基础教学研讨院院长的身份“空降”珠海北大附校任校长，专家和公司办理人的两层眼光使其在校园办理中高屋建 瓴、挥洒自如。作为校园的掌门人，于涛对校园的育人方针思路明晰：“珠海北大附校延伸百年北大的精神传统，一同参考美国童子军的典礼和职责、日本的公民教 育、英国公学的精英教学，旨在培养有见识、有节气、有担任的中国人，终究完成老师领着学生一同追求美好的终极方针。”
　　在育人方针的指引下，今天的珠海北大附校呈现出两大明显的特征：一是小班化教学，校园现有在校生2200多人，悉数推行小班化教学，一般班每班 36人，国际班每班24人，真实完成尊敬差异、对症下药，对每一个学生的生长负责。二是英语和教学科学的实习，校园以英语教学和教学科学的实习为亮点，教 育教学质量比年攀升，本年中考效果尤为突出，有近五分之一的考生考入省示范高中。
　　小学部：多元体会，亲情卷进
　　与很多地区相比，珠海的小学生很美好，由于这儿没有小升初考试。卸下压力的珠海北大附校小学部，致力于多元体会、亲情卷进两大特征教学。
　　多元体会首要表现在缤纷多彩的校本课程和活动中。这儿有3D打印室、乐高机器人作业室、四层高拓宽网桥、美国车库、玩具屋、科学屋、沙画屋、武 术屋、农田项目等特征资本，有合唱、竖笛、踢踏舞、折纸、沙画等爱好课，似乎一个资本丰沛的森林，让每一个学生都乐在其中。小学部分外重视谈锋和小特长培 养。
　　“每个学生就像一片斑纹各异的贝壳。咱们发现，学生小的时分，家长总觉得自个的孩子是天才，学生越大，家长越不这么以为。本来，是不是天才在小 学就能确定吗？多元体会即是给学生更多的机会，让他们去发现自个在哪些方面有天分。为了让这种发现更科学，咱们每个月底都会进行一次多元智能评价，到现在 已经积累了两年，这有助于为家长和孩子指引方向。”于涛介绍说。
　　而当学生快乐地沉醉于多元体会中时，还有一群形影不离的身影分外有目共睹，那便是学生家长。午后的阳光下，常有孩子、老师、家长在沙滩上一同玩 沙子、做游戏，那亲情弥漫的场景实在令人感动。虽然坐落于小岛上，但校园不做教学的“孤岛”，而是常常约请有时刻的家长来参加教学广东珠海墙体广告活动。家长从信息卷进、 时刻卷进到亲情卷进，逐步变成“格外的老师”，这也让他们愈加了解校园和老师的不易，然后愈加合作校园一同育人。
　　关于“亲情卷进”的成效，于涛十分欣慰，“从社会的视点看，校园是一个教学渠道，不只需教学学生，还要教学两个集体——老师和家长。校园要尊敬 家长的教学，一同也要经过专业的教学理念协助家长生长。教学是校园、家庭、社会三位一体的统一战线，亲情卷进明显提高了教学的有效性。”
　　初中部：青春期研讨，心理量表
　　当学生从小学跨入初中，青春期的疑问也随之而来，珠海北大附校初中部的教学特征是青春期研讨和心理量表。
　　都说初中学生最难管，要素就在于不相同学生青春期的表现不尽相同，每个学生的青春期表现也会不断改变。事实上，初中生青春期的改变源自激素动摇， 这与大脑前额叶的发育程度有关，这不是品德疑问而是生理疑问。以往处理青春期疑问首要依托老师经历，依托老师给学生做思想作业。跟着教学科学的展开，这些 传统的手段已经落后了。珠海北大附校将心理学和社会学的效果运用到一线教学中，聘请澳门大学的研讨生，用心理量表SPSS计算每个学生的品格、交际、习气 等各种数据，构成一份明晰的陈述。
　　“就像治病要先找对病因才干开方剂，心理量表等于为孩子的青春期照CT。”一个老师诙谐地说。有了这张心理量表，学生能够清楚地看到自个处于青 春期的哪个期间，自个与这个期间大多数学生存在哪些误差，然后正确地知道自个。家长也能够愈加悉数明晰地知道自个的孩子，防止对孩子的期望和孩子的性格完 全违背的情况。而班主任、科任老师能够知道每个学生的不同在哪，学生的改变尽在把握中。以往只依托经历简单捆绑、固化学生，而依托量表更有针对性和说服 力，老师也更省力了。
　　作为教学科学的实习之一，心理量表在校园掀起了一股科学之风，有针对性地处理了初中生的很多青春期难题，使得德育的有效性大为提高。如今，学生的精神面貌分外阳光，违规违纪、心理疑问几乎难觅踪影。
　　高中部：成就动机，学习战略
　　高中生面对高考的现实疑问，因而校园高中部把更多的时刻投入到成就动机和学习战略两大作业上。
　　关于示范性高中的学生来说，或许成就动机不是疑问，但珠海北大附校的生源并不是最好的。事实上，学生的不同并不在智力，而在于性格、习气等非智力要素。为此，校园想方设法提高学生的成就动机，激起他们的学习内驱力。
　　关于成就动机，校园最大的动作即是建造班级图书馆。每个班级都有一个大书架，书架上摆放300—500本不相同的好书，还会采购50—80自己 物列传，让学生从阅览中感触鼓动。学生天天都有一小时的阅览时刻，班级图书馆的利用率极高。此外，学生还要用一小时进行“视觉体会式熏陶”，天广东珠海墙体广告天晚自习的 第三节课，学生收起书本，观看优异纪录片或经典电影，让丰厚而精确的信息进入心灵深处。校园还会约请名人进校园，以讲座等方式叙述他们的生长感悟；选拔优 秀学生组建童子军，给予他们很高的奖赏礼仪，为别的学生建立典范……
　　耳濡目染中，学生熟睡的学习激情被唤醒了。不过，仅有热情还不行，校园还会加强学习战略的辅导，不只编写学习战略小册子，还依托心理学中的认知神经科学对学生进行全体熏陶，使学生的学习功率不断提高。
　　近三年，珠海北大附校变成提高最快的校园之一，要点班的效果乃至超越了全市某所示范性高中。
　　铸造专业又美好的老师队伍
　　教学“桃花源”的建造，少不了一支优异的老师团队。但是，珠海北大附校的老师并不是最拔尖的，即便有了优异人才又如何能让他们安于留守小岛？近几年，于涛在老师队伍铸造上下足了功夫。
　　校园老师队伍的生长渠道分为两大块：一是“走出去”，每年派中层干部到南宁、成都、北京等地参加训练；让一线老师参加区、市级教研和进修活动。 二是“请进来”，于涛刚来的那一年，均匀每个月约请4名专家进校开设讲座，让老师与高层次专家零间隔触摸，敏捷提高了老师的理论水平。处理了观念疑问，教 师就要静下心来练内功，校园又请来市里的教研员把关，协助老师全体规划和详细执行。
　　在校本教研中，校园坚持展开“一星期一课”活动，每个备课组每周推出一节公开课，团队成员相互协助、备课磨课，承受教研组的点评。民办校园的年青 老师都分外巴望生长，巴望增强竞赛力，因而校园无须强行结对，年青老师也会活跃去听老老师的课。校园还常常给老师发放教学类、办理类书籍等，在单位播映 国外顶尖的教学讲演实录，着力打造学习型团队。浓郁的学习空气，使得一大批年青老师锋芒毕露，校园也被评为“全国教学系统教研先进单位”。
　　于涛的办理方式是民主与柔软的，他提出“完成民办校园和老师自在人的自在联合”，不只需推进老师专业展开，更要让他们适意作业，表现自在毅力和美好人生。有自在毅力的老师，才干教学出有自在毅力的学生。为此，校园展开了全方位办理变革。
　　第一是扁平化办理。校园精简机构和办理人员，不断提高办理功率，请求一线老师尽量少开会，将有限的时刻奉献给学生；经过微信、QQ群、校讯通等 东西完成移动办公，将本来的两周一会准则改为网上开会。本年，校园出资160万元，将超越三年的电脑悉数替换，确保老师以最好的东西完成最高的作业功率。
　　第二是薪酬变革和奖赏准则变革。校园弱化职称距离，强化课时薪酬，强调多劳多得、优劳优得；对教研组长、级长、班主任等设立高额的岗位津贴，体 现了薪酬准则的公平缓公平；摒弃让老师暗地里竞赛学生时刻的KPI系统，拟定了360评价系统，大幅度奖赏优异老师，确保每学期20%的优异率。360评 价系统请求各年级老师划分红二三十人的小团队进行投票，在相互了解的老师中评出优异，一般老师一人一票，作业关系严密的领导权重较大。到现在，校园已开 展了3次评选，定见声越来越少。
　　第三是打造“暖心工程”。如建造老师“心灵屋”，让老师在作业之余体会星巴克情调；打造老师“活动功用屋”，增加瑜伽、台球、乒乓球、广场舞、 健身房、网球场、练歌房、按摩房等设备，让老师在课余时刻充满活力；食堂每日为老师发一个苹果，以促健康。“校园越来越像一个家了！”不少老师从心底宣布 了感叹。
　　这些年，珠海北大隶属实验校园尊敬教学规则，实习教学科学，不断提高办学质量和品位，真实变成孩子和家长神往的好校园。校园解放学生的脑筋，解 放学生的双手，解放学生的时刻，让学生在书本学习之余与大天然和丰厚的国际密切触摸。正因如此，很多学生结业后依然对母校充满感谢，学广东珠海墙体广告生家长也对校园赞誉 有加，校园良好的口碑就在口口相传中建立起来。
　　采访行将结束时，一个家长讲了这么一个故事：“我兄弟的女儿和我女儿相同大，两个孩子都有吃手指的坏习气。上学第一天，咱们别离通知班主任要注 意孩子的缺点，我女儿的班主任认真地记下了这件事，两周后我发现孩子不再吃手指了。本来，老师只需看到她不吃手指就会奖赏她分数。而我兄弟的孩子上的是另 一所校园，老师以班里孩子太多为由推脱了职责。所以我分外幸亏选择了这所校园。”
　　老师看得见每一个学生，老师领着学生一同追求美好，这或许即是一群小岛上的“教学守望者”最真实的描写，也是这所小岛上的校园令人如此沉迷和神往的秘密地点。
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