广东东莞墙体广告 这些年，全国掀起课程革新热潮，各学校均在摸索中前行。近来，东莞市松山湖中心小学的“全人课程”引起社会各界激烈重视，《中国老师》更是对此进行了大篇幅专题报道。
　　“全人”，顾名思义，即为完好的人，全部开展的人。东莞市松山湖中心小学校长刘建平表明，该校“全人课程”是在呵护天然生命、拓宽社会生命、提高精力生命，进而培育“完好的人”这一哲学考虑上立意的。
　　十余年来，该校一直专心于为学生创造合适其开展的“全人课程”，使其从东莞数百所小学中锋芒毕露，并在广东，甚至全国，遭到广泛赞誉，擦亮了“松山湖中心小学”这张手刺。近两年来，该校更是“车水马龙”，全国各地的校领导和老师纷繁前来取经。
　　诘问1.为何学校十年专心一件事？校长刘建平：办学思维要靠课程执行
　　松山湖中心小学校长刘建平是首届全国小学十佳杰出校长，也是东莞市名校长作业室主持人。2006年，这位“北师”南下，在东莞敞开了他的“外来校长”办学路。
　　“热播电视节目《最强大脑》中国队完胜意大利队那场PK，中国队选手误以为自个失利，哭得瘫倒在坐位上站不起来，意大利队选手却沉着淡定地享受着竞赛。” 刘建平谈起近来一期热播的电视节目让他形象深入，一场竞技比出了两国孩子在竞技心理、自控才能、自傲心等方面的距离，也唤起了中国教育界的遍及反思。“节 目通知咱们，教育呼喊生命关怀，教育要回归日子融入生命。”刘建平感叹道。
　　诘问生命意蕴的教育，从松山湖中心小学建校的第一天，有一群人就在探究着这件事，考虑怎样使学生富有幸福感，怎样全部调集老师的主观能动性，将学校、老师、学生所构成的学校“生态圈”创造成诗意栖息地。
　　“我总觉得，办学思维重在执行。那办学思维靠啥来执行呢？”刘建平以为，靠课程！由于课程是学校教育的首要载体。为此，从2006年至今，松山湖中心小 学敞开了十年课程之旅，一直在探究把“人”写进教育的中心，其价值取向界说为“教育从日子开始，与生命同行”，既不为参赛、也不为扮演、更不为盈余，而是 将重视点聚集在学生和老师的生长状况上来。
　　该校环绕“全人课程”，施行多个“五年计划”。第一个五年里，学校构建起了以根底型课程、拓宽型课程、体会型课程为中心的三位一体“全人课程”结构；第二 个五年里，学校建立老师生态开展作为新的作业抓手，在生命教育理念和多项开展战略的辅导下，培育老师担任并提高“全人课程”的才能。第三个五年里，学校通 过革新教育方法，在“全人课程”的引领下，培育习惯社会开展需要的立异型人才。
　　业内人士观赏该校今后给予如此高度评价：好教育是从生命孕育出来的。松山湖中心小学让人做学校的主人，让人做课程的魂灵，让人做生长的觉者。学校的每个旮旯都展示了“人”的站立，这些“人”静静地流淌着故事，流淌着情怀，流淌着诗意……
　　诘问2.为何全校吹响葫芦丝练起书法？专家陈岸涛：老师生态决议课程开展
　　于洪民是松山湖中心小学的一名音乐老师，酷爱吹葫芦丝。开始，在学校里培育了一群吹葫芦丝“小能手”。2011年，几经商议，于洪民把葫芦丝引入了音乐课，并得到学校里多位老师积极响应，让这门乐器的演奏从小众走向了普及。
　　为了施行全校范围的葫芦丝教育，该校组建了一支自愿报名参与的老师团队，并格外聘请了专业的教授进行辅导训练。老师纷繁参与吹葫一族，师资疑问也方便的处理了。此外，该校音乐科组还专门制定了学生音乐素质培育计划。这一系列行动使得葫芦丝成为了该校音乐课改的代表作。
　　几年下来，全校各年级的学生，从葫芦丝入门、吹奏到扮演，绝大多数都达到了很专业的水平。许多前来观赏沟通的他校老师均对此惊叹不已，“你们二、三年级学 生的音乐素质，咱们五、六年级都达不到！”、“几乎不可思议这是一个一般班的一堂音乐课啊，不知道的还以为是专长班的！”……
　　这也即是于洪民的音乐“1+X”教育形式。葫芦丝是“1”，贯穿且融入到教育及各种生动的音乐实习活动中，有了这个“1”，学生的音乐感触与鉴赏才能、表 现才能和创造才能，得到了十分好开展；而其他的音乐素质教育则为“X”。近来，该校音乐课的“1”又有了新的拓宽：在五六年级，“1”是长笛、葫芦丝、非洲 鼓，学生能够自由选择一门学习。除了音乐以外，该校美术、体育等课程，也建立了“1+X”的教育形式。美术“1+X”教育，纸艺是“1”；体育“1+X” 教育上，毽球、跳绳是“1”……
　　数学老师邱卫春写得一手好字，也因在学校里推行一手硬笔好字，找到了自个的幸福，“曾经仅仅个教书匠，在松山湖中心小学今后，感到十分有成就感，很满 足”。为了确保老师教好书法，学校格外聘请写字教育专家对老师们进行辅导，组织研修。在这个进程中，老师既能延伸兴趣爱好，还能把自个的专长交给学生。正 如“吹葫一族”，老师都是爱好者，自立自愿参与训练和教育活动。邱卫春说，“最让我欣喜的是，每年期末考试，每一份试卷都干干净净，清清爽爽。”
　　在华南师范大学教授陈岸涛看来，从学校领导至一线老师，都对课程理念了解得都十分透彻。在课改中，老师都有自个的代表作。而这根本原因在于，老师生态决议了学校课程的开展。
　　诘问3.为何“三无”老师竟吸粉许多？老师阳巧玲：“一专多能”让学生爱上我
　　松山湖中心小学的语文老师阳巧玲自嘲称，“我即是名‘三无’老师——无参赛获奖、无荣誉称号、无行政职务。”但她却很高兴，由于“我越来越受学生喜爱”。这其间的奥妙在于她一专多能，是个十八般武艺样样行的“多面手”。
　　作为语文老师，由于喜爱玩“穿越”，阳巧玲的一节语文课里一应俱全。比方，教育五年级的语文课，或许会“穿越”到初中教材去，也或许“穿越”到二年级教材 内容去；她还在不相同学科间“穿越”，比方教育《爬山虎的脚》，就让学生看爬山虎、画爬山虎，从语文“穿越”到科学课、美术课；有时，还会在讲堂里讲起社会 上最抢手的论题，如人机大战、P2P金融等，让学生们耳目一新，既“吸睛”，又能建立自个在学生心目中的博学形象；为了鼓舞学生练好书法，请专家给每个学 生规划姓名签名，调集学生操练的积极性。
　　阳巧玲 “吸粉”诀窍还在于广泛的兴趣爱好。松山湖中心小学施行课程革新后，全部施行沙龙战略、招投标战略、自驾游战略、领头雁战略、脚手架战略五大主要战略。 阳巧玲积极参与毽球沙龙、一手硬笔好字磨课沙龙、葫芦丝研修班、纸艺研修班、非洲鼓研修班等，从单一型的语文老师“进化”为能吹、会跳、善写的复合型 老师，集十八般武艺于一身。
　　阳巧玲回想起，此前某次学校教育敞开日活动中，她在讲堂上吹奏了一首曲子，当时全场寂静，来听课的一切老师都睁大眼睛盯着她，一个语文老师怎样能把葫芦丝吹得如此出神入化？“平常和学生游玩，竞赛踢毽球、跳大绳，她仅仅小露身手，学生就对她崇拜得心悦诚服。”
　　诘问4.怯弱学生为何变得自傲开畅？学生石头：玩儿得多了，成果反而变好了
　　近来，松山湖中心小学的四年级学生石头参与该校科学实验电视应战赛“应战不或许”，并取得了水上行走应战赛的冠军。此前，他还参与全国车辆模型竞赛，取得 1/16遥控电动平跑车竞速赛第三名；参与厦门车辆模型公开赛取得电动迷你车竞速赛冠军。笔者见到石头，很难想象，他原来是个十分害臊的男生。
　　据闻石头是前年转学到松山湖中心小学就读的，据他要好的同学兼队友雨点回想，刚转学时，石头不太敢和同学往来，“说话的时分都不敢看着我，学习成果也不是 格外好”。但是，到新学校后，在雨点的带领之下，石头参与各种演讲、玩遥控车，变得越来越生动和自傲，语文、数学、英语成果也独占鳌头，被同学们称为“小 学霸”。“这场竞赛是我和他一同参与的，他规划竞赛计划，指挥现场竞赛，我担任器件预备。”雨点说道。
　　“曾经只要三门课程，来到这儿，我学到了许多，像是毽球、跳绳、写字、播音、葫芦丝，还能专门研究自个喜爱的东西了。”石头说，“在新学校，如同玩的时刻变多了，成果反而变好了。”
　　跟石头相同，与笔者谈天的进程傍边，雨点无不透露着对学校的喜爱。“有孩子不愿意去学校里，相反，咱们的学生都喜爱学校，放学了舍不得离开。”该校有关担任人说。
　　石头的爸爸石建军也感叹，松山湖中心小学真实关怀孩子每一个方面的开展，重视的是人，不是分数，也不是奖章。“这所学校很有情怀，孩子在这儿很幸福。”
　　■手记
　　“慧教育”的先行者
　　明砖亮瓦，陈旧的荔林，年青的笑魇，交相辉映。这座松湖烟雨里的小学，在明丽的春色里，更显明丽。笔者走在学校，随处可见，学日子泼乐观，笑逐颜开，热情 招呼老师，毫不显得生涩怯弱；老师温润如玉，问候学生如春风般拂面。教育楼下，时有学生各类精巧高文展出，让人赞赏连连；教育楼里，常常会有一堂课围满了 “观众”的大场面，这些都是全国各地前来沟通学习的同行，学生好像现已习以为常……
　　国家根底教育课程教材专家作业委员会委员郭元祥来到松山湖中心小学观赏后说，“课程革新十多年来，我考察过数百所中小学，像松山湖中心小学这么根据课程的 ‘跑道’，建造学校文化、建构课程、立异课程准则、深化学校革新的学校真的太少了。”脱胎于百年名校东莞中学的松山湖中心小学，正以这么的状况“恣意生 长”着，散发着幸福和高兴。而学校的这份美丽、这份魅力、这份法力，或许恰是来自全校自上而下的对“人”的尊敬。
　　东莞市教育局教研室主任王健表明，东莞教育正在向东莞“慧教育”开展，松山湖中心小学即是东莞“慧教育”的先行者、排头兵。
　　“全人课程”所处理的5大难题
　　第一大难题：处理了归纳实习活动、当地课程、校本课程的不可操作性疑问；
　　第二大难题：处理了道德与日子、道德与社会、班队活动的实效性疑问。
　　第三大难题：处理了体育、音乐、美术学科教育“博学无术”疑问。
　　第四大难题：处理了老师唯分数论疑问。
　　第五大难题：处理了老师创生课程的思维方法疑问。（李永霞 王强）
新美墙体广告官网：http://www.hbxmad.com/ 咨询热线：400-6060-805