浙江温州墙体广告   刚刚曩昔的五一劳动节，弘扬劳模精力培育大国工匠再度变成热点话题。人民日报刊文称，精雕细镂的“工匠精力”体如今公司的出产和效劳过程中，却始于工作教育。怎样培育将来的大国工匠，让中国的商品和效劳变成国际的质量标杆？这将是工作教育担负的严重历史使命。
　　工作教育变革，温州起步早，展开快。日前，在全省中职校园课程变革现场推动会上，温州变成两个地市级代表之一进行经历介绍。市教育局副局长戚德忠在会上作《跨界交融深化挑选全力推动中职新课改》的典型讲话。
　　站上“十三五”新起点，温州工作教育怎么取长补短，创造新高度？在经济“新常态”下，温州工作教育又怎么走出温州特色之路？记者就此采访了有关专家。
　　办学体系立异——
　　产教深度交融校企一同育人
　　“传统的工作教育就像一个封闭的回路，公司进不去，培育的学生与商场需求脱离。”在市教育局工作教育和成人教育处处长薛昭看来，工作教育要对接商场，有必要翻开缺口，让公司进入，不然就是一个“围城”。
　　凭借温州施行国家民办教育归纳变革试点的东风，温州工作教育探究混合所有制变革，办学体系机制立异驶入“快车道”。
　　早在2008年，温州市工作中等专业校园和市瓯剧团就在市教育局和市文明局的牵头下联合办学，开设瓯剧班，两边联合招生(招工)一同育人。之 后，永嘉县成功引进上海翔宇集团承办永嘉电大、保管永嘉二职。瓯海工作中专创设中餐烹饪(瓯菜)专业后，联合温州中国瓯菜研讨会、周师傅瓯菜馆进行协作办 学……
　　对此，戚德忠表明，脱离公司的工作教育不是真实的工作教育，抛开公司谈专业设置与开发，谈人才培育目标与定位，谈理论与实习相联系的教育变革，都是空谈。
　　经过九年的探究和实习，温州工作教育办学体系机制从开端简略的“校企协作”，低层次、浅表性的协作，走出一条深度交融，校企一同育人的新路子。 记者了解到，开端的校企协作，公司没有讲话权，只是派老师、供给场所，对学生的培育起到必定的助推作用。这些年，经过混合所有制变革，公司完结真实参与， 与校园一同变成“双主体”。
　　现代学徒制在这种布景下应运而生。2014年9月，由全国、浙江省劳模张积贵和龙湾工作技能学院协作的“劳模育才班”开班。公司技能大师走进学 校“招徒”，大师和学生之间双向挑选，并现场签约拜师。该“劳模育才班”由张积贵担任公司方班主任、技能导师。两年后，温州市龙湾工作技能学院与公司完结 “交代”，签定实习生协议。结业后，这些劳模育才班的学生到协议公司优先工作，公司依据特色安排岗位，并由师傅进行“一带一”培育。
　　此后，洞头县工作教育基地树立起“贝雕技能工作室”，东海贝雕技能总监王卫东亲身授课；泰顺职教基地延聘10多位省、市级石雕艺术大师为石雕专业导师……这些师傅不只传授技艺，也联系公司展开环境承担教育使命。
　　展开混合所有制办学变革，不只为公司“量身定制”培育人才，还带动了公司效益的增加。如温州港华集团在与瓯海职专展开混合所有制办学变革后，4年半时刻从一家小公司展开变成具有8家分公司的连锁公司，年产值打破亿元。
　　“混合所有制变革是一种斗胆立异，工作教育要紧贴商场，对接公司，要打破原有封闭环，翻开缺口，让公司融进来，让校园走出去，打破‘两张皮’景象，树立分配、办理等新秩序。”薛昭说。
　　推动中职新课改——
　　打破传统授课制学生公司相对接
　　温州工作教育课改起步很早，其背面的因素，据透露，创意来自于公司家的“诉苦”。
　　早年在一次非正式会议上，多名公司家表明，中职教育就像是关起门来办学，培育的学生“不接地气”，课程体系与工作素质脱离商场需求。一方面公司要的人才，中职校园没有培育出来，而校园供给的学生，公司又不需求。
　　“关起门来办学”，这个说法刺痛了薛昭。他以为，工作教育有必要差异于普高，打破传统办学形式，要翻开门办学。
　　先破然后立，打破传统，从课程变革起步。这其间，课程不只包含课堂课程，还包含课外实习操作和专业技能的学习。怎么让公司大到开啥课，小到一节课的教育形式都积极参与进来，市教育局和温州各家工作校园都花了大力气。
　　施行中职新课改，完结中职校园和工作、公司、高校、有些等之间的六大交融。资本交融，校企共建实训基地，引企入校，建成“校中厂”；引校入企， 建成“厂中校”。师资交融，中职校园引进民间艺人、公司工程师、社会名人等直接参与课改。学生和职工身份交融，推广校企联合招生，实行联合培育。课程融 合，校企共建课程，一同育人。文明交融，对接优异公司文明，让公司文明进校园、入课堂。多种挑选交融，经过跨界联动，为学生构建多元的挑选机制。
　　温州市工作中专和温州工作技能学院、温州亚龙集团联合开设“双元制中高职一体实验班”，构建了中职重技能、高职重技能、公司重使用三方共建的中高职联接课程体系，学生吃住在公司、半工半读，校园老师和公司师傅一同施行教育，完结“学用零距离”。
　　把班级办到公司里，让学生先做后学，边做边学，此番“试水”试出了作用。学生上课不再对着“天书”发呆睡觉，而是在工厂车间，对着机器充溢新鲜 感和好奇心。实地操作，找到自己的爱好点，再回到课堂深化学习理论知识，终究再把理论运用到实际操作中，中职教育找到了些“路子”。
　　课程变了，教材也得跟着变。于是，温州地方教材在2009年起开端在14所中职校园试行，到2014年末全面铺开。据统计，自2014年全省启 动中等工作教育课程变革以来，我市中职校园38所均参与课改，共开发选修课程1273门、校本教材332本，有98家公司(有些等)、18所普高校园深度 参与中职课改。
　　中高职联接——
　　打通高考升学通道建立多元成才途径
　　有研讨显示，中等工作教育与高级工作教育是不是顺畅地联接关乎工作教育的展开。在中等工作教育和高级工作教育协调展开的现代工作教育体系中，中高职联接作为一个切入点和打破口，是中国将来10年工作教育变革的一个方向和重要使命。
　　中职结业生未来在哪？薛昭坦言，大多数中职结业生，也许还未满18岁，关于这有些孩子的家长来说，老是希望孩子在正式进入社会前多学点身手。“中职校园打通进入高职校园的通道，做好结业生升学效劳显得尤为重要。”
　　上一年，温州护士校园为一批有意向参与高考的学生成立了“药剂专业高考温习班”，学生自愿报名，终究35名学生悉数在高考中上线，如今现已进入省 内多所高职、本科校园就读。在没有参与温习班的学生中，同样也有4人考上本科。“中职校园要依据学生的实际情况，为他们的展开搭好台阶。”温州市护士校园 校长许建民说。
　　在苍南飞林文武校园，令人惊喜的是，每年都有学生考上国内“211”“985”等名校。上一年有2名学生考上浙江大学体育系，前年有4名学生上浙大。此外，还有多名学生考上集美大学、杭州师范大学、浙江中医药大学等。
　　记者了解到，早在五年前，我市首创全国地级市中职本科免费师范生培育项目，托付天津工作技能师范大学定向培育本科师范生，完结中职到本科的贯穿 培育。此外，我市还先后出台完善“五年一贯制”和“3+2”等中高职联接人才培育形式，并探究在高职院校建立中职部展开五年贯穿培育，推动中高职一体化发 展。温州工作技能学院还与温州大学联合培育四年制高职本科生，打通工作教育学生从中职一直到专业研讨生的上升通道。
　　当然，升学并不是中职结业生的仅有“未来”。全市现有各级各类中职校园在校生6.4万人，每年应届结业生近2万人。据介绍，我市已建成“升学、工作、创业”展开的现代人才培育形式，为学生建立多元成才的“立交桥”，打通了多种上升途径。
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