浙江墙体广告策划   近来围绕“学霸”疑问，引发了广泛讨论：有人批判高分碾压学渣的学霸是渣，有人责备不努力学习的学渣是渣。两论各有其理，但无法完成不同层次学生交融共进的目的。
早年并没有学霸一说，成果好坏，心思体会各异都客观存在，但没当下这般爱憎分明。学霸与升学竞争剧烈、自个成功至上的勃兴相伴而生。学霸与学渣的标签，加重了成果好和坏的敌对，以分数区分阵营、决议往来与否，变成同学共处的潜规矩。
某大学的“简略考试”好像能化解学生因分数发生的敌对，但实际效果如抱薪救火，学渣以为不过是饮鸩止渴，学霸则以为自个被埋没了。
回到霸权自身的概念上来。古罗马帝国堪称霸权国家。假如一味惧怕他人强壮，压制他人生长，霸权将不会被认可。唯我独大、欺负微小，只想操作和操控他人，不守规矩、不尽责任，就不算实在的“霸”。
baidu一下“学霸”，其寓意只要高分的规范，没有对分数以外的价值定义，这不能不说是“学霸观”的一种缺陷。
好的教学，教学生如何做人应当是第一位的，它绝不是只为培育单个尖子，更不是出产考试机器。有学生绩点高也正常。但就此停步，也许仅仅个学酥。学生应当让自个的本质更立体、更饱满，为将来开辟更大的空间。
其间，包含舍得让竞争对手强壮，多做一些公益，为我们学习发明非常好的条件，才干有些霸权容貌了。假如在无“渣”的环境中依然可以坚持优势，不只在分数上，并且在人格上，有引导力，充溢正能量，就差不多称得上实在的学霸了。
如今社会最大的疑问即是贫富差距过大，改变现状固然需求顶层设计，但再好的设计仍是需求有钱人能兼济全国。新中国即是由于有一部分当年的高手抛弃自个的独善其身，带领普罗大众努力奋斗。这种社会变革和前史演进中的“学霸”，应当变成当今学子的偶像。
作为教学最基本的游戏规矩，对考试太简略的诉苦不无道理。不能查验实在水平的考试算什么考试？但诉苦心情确实没有走出时下主宰学校的“学霸思维”。这次的正反争辩，都有必要跳出狭窄学霸的窠臼。
不只成果优秀、更要本质全部，不只自个好、也要我们好，既勇于率先垂范、也不怕他人逾越，当这么的学霸必定更苦更难，但本质也也许更优更强，将来一定愈加光亮。这尽管不能变成多数人的规范，但关于当下学霸一族，谁达到了这么的高度，谁将不辱学霸之名。
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