浙江墙体广告 昨天，
浙江省教育厅对外发布了《
浙江省普通本科高校分类评价管理变革方法(试行)》(以下简称《方法》)。
今年，省委深改办将“推进普通本科高校分类评价管理变革”列为重点变革项目。《方法》为全省高校的评价管理提供了原则，从今年下半年开端施行。每年，高校先自我停止指标评价及计分，再由省教育厅组织专家停止审核评价和计分，最后按类型依分数上下排序，评出等级，并停止通报。
高教处副处长王国银引见，由卡内基教育促进基金会制定的大学分类，是目前美国高等教育界最为普遍采用的划分办法。它把学校划分为六大类型，包括大型研讨大学、小型授予博士学位大学、综合教育机构、学士学位教育机构等。
在国内，国度教育开展研讨中心曾将我国高等学校分为研讨型大学、教学科研型大学、本科教学型学院、专科教学型学院四类。
目前，国内外评价机构对高校的评价(排行榜)多以同一规范权衡学校，且又以学科、科研评价为重。
最终，《方法》从两个维度对高校停止分类。和其他单一维度的分类办法相比，这种分类办法综合性更强，定位更精准。
维度一:依据人才培育、学科建立、科学研讨、师资队伍等要素，将高校分为研讨为主型、教学研讨型、教学为主型。
维度二:依据学科门类、专业大类及专业数量等，将高校分为多科性和综合性。
两个维度分离，全省的高校被划分为六品种型，构成一个“六宫格”，即综合性研讨为主型、多科性研讨为主型;综合性教学研讨型、多科性教学研讨型;综合性教学为主型、多科性教学为主型。
比方说，
浙江工业大学为综合性研讨为主型;
杭州电子科技大学为多科性研讨为主型;
杭州师范大学为综合性教学研讨型。
分类是由学校依照分类规范指引，依据本身实践和开展定位选择申报，一旦选择准绳上3年内不得调整，以促进学校专心按分类定位办学。
除了分类规范，方法还规则了详尽的评价体系。各指标体系包括一级指标、二级指标、察看点及评分规范和计分方法4局部，总分1000分。
其中一级指标相同，包含高校人才培育、师资队伍、科学研讨与社会效劳程度、学科专业建立、国际交流和学校影响力六个方面;二级指标有差别，重点表现在察看点、评价规范和计分方法以及分数权重划分上。
为力图公平公正，设计指标、采集数据，要充沛思索可比性和易获得性，尽量多采用第三方评价数据，多运用生均和师均值停止比拟，多显现年度进步状况。
思索到一些学校触及范畴的共同性，《方法》特地设置了“替代性指标”，由学校本人提出，至多可提5个，经省教育厅认定，指标须与同类院校同一指标具有可比性。
浙江中医药大学副校长李俊伟坦言，作为一所中医药特征大学，此前很难跟综合性大学竞争。如今，学校将本身定位为多科性教学研讨型高校，就能够一心一意开展本身优势学科，防止和其他大学的同质化竞争。
关于中医药大学来说，中医经典背诵是培育学生的重要一环。他们或许尝试将“中医经典背诵竞赛”申请为“替代性指标”，以突显学校特征。
