北京墙体广告：创建学生公司、雇用同窗做“员工”、撰写经济学研讨课题报告……这些看似悠远的经济研讨内容及理论曾经在中学生中悄然开端试点。近日，北京市教委表示，经济学教材有望进入高中，丰厚学生的学习内容。很多参与学习的教师和学生都表示，这样的课程让他们愈加深化地理解身边的经济，学会理性地剖析事物。
官方发布
经济学教材明年有望进高中
记者从市教委理解到，为深化推进北京市根底教育课程变革教材实验，提升首都根底教育质量和国际化开展程度，市教委经过引进国际课程先进理念，经过外乡化改编展开课程实验。其中，在高中推行经济学内容已列入教学日程。
北京教科研课程中心与青年成就中国部协作翻译美国原版教材（JAECONOMICS），在保存原教材学问体系的根底上，将我国经济范畴中相关事例引入教材中，构成了《高中经济学》教材。目前该教材已经过北京市中小学中央课程教材检查委员会检查，成为北京市第二套由国外引进并外乡化改编的中央课程教材，并将于明年在全市高中学校展开课程实验。
记者理解到，现行的高中政治教材中有局部经济学内容，学生对经济学的认知多从学问概念的角度来控制。而新推出的《高中经济学》将偏重适用性，经过活动的方式让学生控制国际贸易、创业、市场等经济学问。该课程不触及经济体制等学问点，课堂讲授也不再运用灌输式，而是给予学生更多理论操练的时机，如开设学生公司、设计创业计划等，经过探求式学习让学生理解什么是经济学。
课程案例A
“学生公司”提早规划职业
玉渊潭中学的“学生公司”课程，是专为喜欢管理、经济、人力资源、财会、营销的学生提供的课程。该课程得到国际青年成就组织的鼎力辅佐，他们从企业当选派有工作成就的意愿者来校授课。玉渊潭中学从2011年开课，曾经有4届140余名学生参与学习。学生每4-5人组成一个团队，成立一个公司，肯定公司称号、logo、产品及组织架构，学生根据各自的专长和优势，肯定公司的CEO、质量经理、营销经理、财务经理、技术经理，明白各自的义务和任务，共同研讨企业运营筹划书。4届学生共成立了近20个公司，设计了20个公司筹划计划。例如：翌逸股份有限公司试图研制避免车祸时人体冲击受伤的汽车平安座椅。他们把物理、数学学问有机地分离在一同，研讨平安座椅原理，画出一张张草图，不时考虑，重复研讨计划的可行性，充溢了理论、探求和创意设计。
>>校长观念
把学习主动权交给学生
玉渊潭中学校长高淑英表示，“学生公司”课程就是关注学生优势，培育学生职业素养和才能，经过小组学习、活动以及创意设计，激起学生自主学习和个体开展的一门课程。教学现场学生参与度很高，自主性学习的愿望很强，课堂也很繁华。
从内容上看，“学生公司”课程重在引导学生对社会认知，对岗位认知，是基于详细的岗位来处理实践问题的一种课程。授课方式是以学生为主体，需求学生系统性考虑和整体性思想，协作的肉体，培育处理问题和决策的才能，还要有承当风险的认识。
高校长以为，在这门课程的设计中，不是向学生提供现成的答案，而是一种引导和激起。事实证明，这种将学习主动权交给学生，让学生在设计过程中大胆想象，创意设计，准确表达，树立自信，从而体验到协作与创意所带来的收获和喜悦是教学思想的中心之一。
学校开设“学生公司”课程的另一个意图是感染与传送。由于课程是以意愿者授课为主，高校长以为，授课的意愿者有丰厚的理论经历，他们不只为学生带来不同于学校教员授课的共同体验，使教学内容更适用，愈加接近社会理想，而且，意愿者作为特殊的社会效劳群体，他们义务为学生授课，这种爱心和义务感对学消费生了宏大影响。
>>学生反应
提早肯定将来职业走向
玉渊潭中学高二文科生王波从高一开端接触“学生公司”课程。第一次上课，先要组建一个公司，再依据本人意愿及团队成员集体表决肯定公司各职位组成。王波团队组建了“校园手工皂”公司，本人担任CEO，团队其他4位成员分别担任市场、销售、研发和财务的工作。由于每个职位需求不同的学问和技艺，所以，前几节课教师针对不同的岗位，讲授相关的职业学问，再依据各自的义务和任务停止企业运营。
王波以为，与传统课程相比，“学生公司”课程更注重才能的培育。课程适用性很强，高中生经过学习能够提早肯定本人将来的职业走向。王波称，将来走进职场后，大局部人要进入公司工作，这个课程能够让高中生提早晓得公司怎样运营，对将来的职业能够早做规划，并尽早培育本人相关职业的技艺。一年来在学生公司担任CEO让王波认识到，无论大公司还是小公司，能做到CEO的位置都需求一定资历，综合才能也需求渐渐培育。
关于职业规划，王波希望会先从销售做起，锻炼沟通、表达和筹划才能。由于在课程体验中理解到，做销售需求具备金融和经济范畴的相关学问，王波也肯定了金融或经济作为进入大学后学习的专业。
课程案例B
经济学成学生必修课
延聘教授、研讨生做导师，学生独立完成经济学范畴研讨报告，北京育英学校从去年起开设了《经济学自主研修课》并招聘了中国社会科学院经济学博士担任学生们的教师。学生们以至运用经济学学问，在校园内开起了水吧、复印社停止理论。
经济学任课教师遇芳引见，学校开发了校本课程后，《经济学自主研修课》曾经成为经济学实验班学生的必修课，其他班级学生的选修课。必修课的学生需求每周上两节经济学课程。学生能够自主研讨本人感兴味的课题。他们以4人左右的课题小组的方式停止研讨。学生们研讨的方向也五花八门。有的研讨房价与地价的关系，有的研讨商品定价，前段时间热议的星巴克定价问题也成了学生的研讨课题。
遇芳说，学校外聘了20多人的专业导师团，这些导师有的是在校的硕士生、博士生，还有清华大学的访问学者，经济学教授。导师与学生们依照1:4的比例，每个导师带4个学生停止科研。整个研讨过程都有教师停止严厉的指导，包括写开题报告，查阅参考文献等都十分标准。学校还开设了经济学实验室，学生们能够模仿证券剖析，炒股，炒外汇等，让学生学习投资理财。
去年，学生们还在教师的指导下成立了水吧、复印社，一切的“员工”都是学生本人来担任。真正试水市场经济，除了给“员工”每月发5元到10元的工资外，学校请求学生们把盈利全部捐赠进来用于做公益。学生们有赚有赔，去年年底时，学校的礼品社由于没有调研学生的实践需求，进了很多礼品小熊，结果卖不进来，最终还亏了钱。
>>校方说法
培育学生理性权衡思想
育英学校副校长陈利引见，学校在梳理办学特征时，以为学校应该培育科学加经济复合型人才，在操作层面上，学校停止了一年多的试点，在教员、学生中做调研，发现经济对生活的影响是多方面且是深化的。学校招募了30个意愿教师，他们对股票、期货、储蓄、电子商务等都有本人的兴味，于是在银行的协助与培训下，教师们先停止了培训，并在2012年开设了经济学选修课，教材则采用中央财经大学的教材。陈利说，在设计课程的时分，并不是为了教会孩子怎样挣钱，而是在经济的学习过程中，学习做理性的人，学会进步理性度。由于意愿者教师多是一个专项，无法成体系地教学，因而，学校引入了经济学博士做教师，开发校本教材。
陈利说，在自我研讨的过程中，学生们的素质得到进步，小组协作的方式也让他们愈加团结。比方有的小组对校园抗震加固很感兴味，不但上网查材料，还请设计院的工程师停止解读，联络地震局理解状况，实地到校园中查看，并给学校构成了一份合理化的倡议。
遇芳说，国外很早就在高中生中设立了经济学课，对学生很有协助。经济学是研讨选择的社会科学，选择无处不在，不论是学习还是玩，以及以后工作，选择职业，都是选择的过程。关于学生来说，一方面，先理解经济学的原理，培育理性、权衡的思想。她说，很多学生以前习气于教师灌输学问，停止自主研讨后，学会了独立考虑，以前只是会依据课本学习，如今学生学会提出问题，并且本人来找出解答的方法。
专家说法
北京市教科院根底教育科学研讨所所长张曦表示，此前，对经济学进入高中的争议颇大，有的以为经济学没有用，“买菜的不如卖白菜的”，有的则以为，经济与生活息息相关，是日常生活中无法脱离的内容。将经济学引入高中，更主要的是为了让学生从生活中理解消费、交流、消费的关系。
从学校的角度看，每个学校提供的内容都在尽量满足学生的需求。但是，开设经济学课程的目的并不是让一切的学生都成为经济学家，而是让有兴味的学生停止学习，没兴味的学生增长见识。关于教师来说，这种课程也是一个教学相长的过程。有的教师并不晓得本人还会开发课程，供应关系的转变，能够产生很多变量。将来，一些将来感的课程对学生来说将会越来越普遍。如微课程等，都将会是尝试。
