浙江墙体广告施工　　近日，四川凉山“天梯小学”的孩子们有了新的上学路，一座用钢管架起的阶梯代替了“藤梯”， 愈加安全快捷。和“天梯小学”一样，许多偏僻乡村的困难上学路牵动人心，有人将之归结为政府撤点并校的成果。不过，在下此断语之前，有必要全部了解中国乡村 校园规划构造调整的内涵逻辑和战略特点。
　　乡村校园规划构造调整的深层动因非常复 杂:一方面，计划生育方针降低了社会学龄人员数量，工业化和城镇化在加速村落人员自立活动的一起，致使城镇与行政村落的锐减;另一方面，村落不再是铁板一 块，同质性被杂乱的村落社会分层所替代，寻求更高质量免费义务教学变成越来越多人的揭露诉求，加之“以县为主”的管理体制，乡村校园规划构造调整项目的实 践内涵固化为“吊销”与“兼并”，因而被一般大众单向度了解为“撤点并校”。
　　“撤点并校”仅仅是某一特定历史阶段内的特定使命，一旦社会构造性要素发作改动，“撤点并校”很可能需求让位于“重建”“新建”“拆分”“保留”以及“改造”等多重调整逻辑，因而乡村校园规划构造调整本质上具有五重战略特点。
　　首要是内涵丰富性。“增建”“拆分”“复校”等多种形式都应是乡村校园规划构造调整的内涵要义，而必要且合理的“撤点并校”一样应被支撑，不该从一个极点走向另一个极点，甚至“谈撤色变”。
　　其次是历史长期性。长期性指规划调整将作为一种常态的教学公共管理战略，寻求教学质量与教学功率总体上的趋优平衡。
　　第三是进程反复性。规划调整由多重要素一起交互决议，如人员特征、地理环境、民族习气、经济发展、社会认平等。决策者不得不思考各种要素关于规划构造调 整的相关系数和战略管理，如新式城镇化布景下分类化的“户籍制度改革”“全部二孩”等方针要素怎么影响校园规划等。科学合理的乡村校园规划构造调整绝不行 能一劳永逸。
　　再次是程序公正性。要真实完成乡村校园规划构造调整与社会构造特征 大致匹配的管理方针，有必要首要建立调整作业的程序公正性。经过利益当事人最大化参加调整管理的实习进程，做好包含意见搜集、决策管理、公示备案、核对监 督、反应调整、职责定位等程序作业，为规划调整广泛凝聚一致，奠定公共管理的基础。
　　最后是价值优先性。乡村校园规划构造调整的价值本位是“以生为本”，要使每一位在晦气生长环境中承受义务教学的学生，也能在规范域范围内承受与其他区域 大致一样水平的优异义务教学。十年来首要着重“功率优先”的乡村校园规划构造调整，下一步需求加速内涵价值战略重心的搬运，断定以“底层”为先的价值目 标，真实凸显“差异抵偿”和“个别关照”。