江西抚州墙体广告   新年回乡，表姐正为儿子的幼儿园转学发愁。为啥转？尽管如今的幼儿园是市级示范园，但“学不着东西”，表姐的焦虑之情日积月累。几经“查找”，她把目光瞄准了一个全部引入小学课程的幼儿园。

“幼儿园不得提早教授小学教育内容”，教育主管部门千叮万嘱。不管是学前教育三年行动计划，仍是去年出台的《幼儿园作业规程》，都将其放在一个主要方位。可事实上，这个规则境况为难，尽管是为了让孩子健康成长，但许多家长不买账。

家长的道理很朴素：我想让孩子减压，但要看“怎样减”。假如幼儿园时没压力，到了小学就会“当头一棒”，孩子的自信心必定受冲击；反之，假如幼儿园时辛苦些，最少水平“随大流”，孩子到了小学不犯怵，不是一种更自动的“减压”吗？

如今，“不让孩子输在起跑线上”好像现已“家喻户晓”。如今的“幼教小学化”，形似幼儿园“屡教不改”、家长“不识时变”，本来更像是在电影院看电影，第一排的孩子“站了起来”，后边的孩子“不得不站起来”。而要处理这个疑问，恐怕不能止于一纸文件请求所有人“坐下”，而是让“前排孩子”不需求“站起来”。简言之，当小学有板有眼保持应有节奏，将“零起点”教育落到实处时，“幼教小学化”也就失去了商场。

再往远处说，幼教小学化本来是“多米诺骨牌效应”的表现，前面一块倒下了，后边的就情不自禁。从源头上看，选人用人单位的唯名校、唯学历论，逐步传导到大、中、小学，进而传导到了幼儿园。外表看来，幼教小学化的板子应当打在幼儿园身上，本来也不尽然。弄清楚了根子，就需求知道，制止幼教小学化，不只需求管住幼儿园、管住小学，更要在育人观、人才观上有所改动。不然，一纸文件，恐怕“徒法不足以自行”。