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广西墙体广告施工 昨天下午,一组图片在网上惹起不小的惊动:一位教师衣着清代龙袍给学生上课,背后的PPT上写着“道光皇帝的自述”。这位让学生惊呼“凶猛了,我的教师”的新晋网红,就是集美大学思政教学部的80后教师董犯罪,他的主要课程为“中国近代史纲要”。(3月8日《厦门日报》)
无论是穿龙袍上课,还是董教师准备施行的扮演上课——他准备让学生穿上清代服装,扮演洋务运动中的曾国藩和李鸿章、“戊戌变法”中的康有为和梁启超,让他们在演戏中理解历史,用周教师申请的课题来说,就是“情形剧教学法”。这样的教学法,在大学或许新奇,但在中小学,特别是义务教育阶段,曾经是习以为常的办法,很难说有几创新,至多是自创而已。教员“穿龙袍上课”只是教学的辅助手腕而已。
如何对待这一变化呢?哗众取宠的负面评价并不恰当,无论其最终效果如何,看作“思政课教学变革的一次尝试”应该说还是恰当的。教学确实需求变革,无论中小学,还是大学,都应该停止变革,这是无须置疑的。照本宣科、口若悬河,曾经被事实证明是低效的,如何让学生爱上课堂,爱上教师的课,确实需求不时停止变革、创新。这样的大方向是没有错的。
但是,“穿龙袍上课”的情形化教学作为变革的方向,值得商榷。正如董教师之前的变革,问卷标明,学生喜欢“看视频”,于是他每节课的内容都播放相关主题的电影,时间久了,学消费生视觉疲倦;树立qq群与学生实时互动问答,在微博停止互动问答,这些效果也同样有限。“穿龙袍上课”的情形化教学,恐怕也难以防止重蹈这样的覆辙。
这一方面标明,教员在教学办法上,需求不时创新,任何用俗了的招,都会作用有限;常上常新,是教师应有追求。另一方面,这样的教学,包括行将施行的演戏教学,本钱大,投入的精神过多,时间长,实践学习效果难如人意,也是需求留意的问题。正是由于这些问题的存在,情形化教学在中小学也并不是经常运用的手腕。
教学当然需求新颖、有兴趣性,但从另一个方面来说,单靠这些来吸收学生并不恰当。学习和工作,并不能单靠这些低层次的兴趣来支撑,它还需求学生的自制力,需求培育学生对学习的恒心与吃苦肉体。即使是兴趣,那也是“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”的由学问自身内生的兴趣性。没有这样的追求,一味地靠文娱化、新颖性来完成学习或工作,并不值得称誉。
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