近年来，北碚区全面贯彻党的教育方针，加快推进教育现代化，建立教育强区，努力办好人民称心的教育。随着“重庆市首批素质教育实验区”“国度级根底教育课改实验区”“中小学德育示范区”等荣誉的先后获评，北碚教育也迎来了高质量开展的时期，逐渐构成百花齐放的喜人场面。
　　教育，决议区域开展的幸福走向。教员，决议教育开展的质量高度。
　　作为努力于教员开展和教育决策效劳的专业教研机构，北碚区教员进修学院一直怀抱为教员效劳、为教学效劳、为学校效劳的初心，专注提升研修才能，推进教研转型，全方位为教员的专业生长保驾护航，为区域教育高质量开展添能赋彩。
　　从“教员是学校开展的第一硬件”到“浇根式改善型”教员行动研修，再到往常的“学科全息育人”研讨，北碚区教员进修学院主动挑起效劳全区教育的重担，为全区教员及管理者培育、教育工作者终身学习体系构建，提供了学科齐、层次高的新型开展平台，探究了具有创始性的根底教育课程变革“北碚形式”，为区域根底教育的提档晋级作出宏大奉献。
　　五育交融
　　全域全员推进学科“全息育人”
　　全国教育大会上，党的教育方针为广阔教育工作者做出全方位的部署：要把立德树人融入教育各环节、各范畴，贯串教学体系，贯串教员培训、教研指导等全过程，努力构建德智体美劳全面培育的教育体系。
　　由此，引发了教育人的新一轮考虑——如何处理原来“五育”别离、重学问教学轻学科育人的问题，让教育教学真正回归“育人”实质？
　　在北碚区教员进修学院看来，把育人途径对准学科课程，让一切学科既表现学科特质，又彰显育人的特殊功用，指向德智体美劳，学生的全面开展才不会落空。
　　“详细而言，学校应充沛发掘课程的育人要因，引导学生全面、全域、全程的学习；教员要萃取育人内容，变革育人方式，让每一节课成为撬动学生学科整体素养和学生生命开展的全息载体。”院长朱福荣说。
　　盘绕“为谁培育人，培育什么人，如何培育人”中心问题，遵照“以学生的生长与开展为本”的准绳，2016年，重庆市北碚区教员进修院在已有十几年课程变革和中小学教育质量综合评价的根底上，深度推进“学科全息育人”研讨，提出教育应由学问技艺教学转向中心素养教学，由学科教学转向学科育人，由智育第一转向五育交融。
　　“学科全息育人”正是“立德树人”教育方针和中心价值观的落地，它以学科课程为根底，发掘“育人点”，建构基于“学科认知、德性育人、审美育人、安康育人和劳动育人”5个维度的学科育人框架。
　　以数学学科为例。“全息育人”立足课堂教学理论，把数学建模、数学笼统、数学推理等学科中心素养同科学与人文、理性与审美、公民素养与价值取向等多方面融于一体，使学生的学问才能、身心素质等得到全面、综合、安康的开展。
　　育人方式的革新，也为教员的专业生长作出了更高的请求。
　　据引见，在全区学科“全息育人”的详细理论中，教员不再是单一的学问传输者，而是具有深沉的思想、专业、文化、教育素养的教育专家，经过以课题研讨为载体，以任务驱动、活动促进，不时强化课堂教学中育人目的的落实。
　　去年，北碚区教员进修学院胜利举行“中小学学科育人理论与理论”研讨会，来自全国20余个省市的1400多位专家学者参会共研学科育人，区进修学院的学科“全息育人”研讨收获了教育界人士的分歧好评。
　　会上，中国教育学会教育理论刊物分会理事长高宝立高度评价了北碚学科“全息育人”研讨，“构成了多元主体共同参与的教育管理新格局。”
　　“五育并举容易，五育交融育人艰难。全息育人的呈现，有效处理了这一难题。”华东师范大学五育交融研讨中心主任宁本涛以为。
　　全域推进，全员施行。北碚区教员进修学院真正经过学科“全息育人”区域完成的体系建构、制度设计、机制完善，由点及面推进课程计划、课程规范和教材的校本化、学本化、生本化施行，让教书育人观念在广阔教员中普遍确立，培育学生安康生长为社会主义建立者和接班人。
　　课堂重构
　　从教学走向育人的学科理论
　　在探究学科“全息育人”的研讨途径时，北碚区教员进修学院一直坚持将教员培训、教研指导贯串一直，着眼于教育教学全过程，从整体上停止系统设计，着力构建在育人目的引领下的“备教学评”一体化五育交融研讨架构。
　　其中，备课时充沛发掘课程“育人点”构成学科交融育人的教学设计，并经过课堂教学考证“育人点”的合理性，是整个教研体系中至关重要的一环。
　　在详细的育人理论过程中，基于学科课程的“育人点”如何发掘并合理运用？
　　西南大学隶属小学马俊教师执教的一堂数学课提醒了答案。课上，他巧妙应用月饼和苹果等道具，让孩子在分、涂、说的小组活动中，经过作图手脑并用，领悟分数的意义，完成学科认知、审美和理论的育人追求，经过播放祖国变化的视频激起爱国情怀，拓展数系学问健全思想才能，到达德性、安康育人的教学目的。
　　在区教员进修学院的指导下，无数个课例经过教学理论的锤炼，充沛考证着五育“育人点”与学科中心素养的圆满交融，呈现出良好的育人效果。
　　另一方面，为了有效促进教学质量的提升，学院还持续跟进课堂评价，推进学科“全息育人”真正落到实处。
　　“觉得阅读课都是由一个个任务串联起来，阅读的过程就是完成任务的过程，学生难以提起兴味。”在一次初中英语学科“全息育人”教研活动中，兼善中学教员顾力力上完展现课后提出了本人的疑惑。针对顾力力的问题，观课教师们展开了剧烈的分组讨论，得出了“到达了学科育人目的，但学生参与度存在缺乏”的分歧意见。
　　区教员进修学院英语教研员曾萍对此评价道：“要更多地关怀学生的学，而不只是教师的教。目的明晰，活动有料，恰当的评价与鼓舞能有效增加孩子的参与度。”
　　发现问题，剖析问题，处理问题，北碚区教员进修学院积极拓宽学科教研渠道，指导教员教育教学，以评价倒逼变革，及时协助团队走出迷茫，完成课堂教学生态的科学重塑。
　　向下扎根，方能向上生长。2018年，北碚区取得市政府教学成果奖12项，国度级教学成果奖4项，其中根底教育国度级教学成果一等奖2个，获奖数量和等次在全市各区县中排名第一。往常，北碚区教员进修学院开启的学科“全息育人”理论正在转化成有力的动能，助推全区教育教学结下丰盛的成果。