近日，随同着中小学开学复课而来的，不只有久违的琅琅读书声，还有网友关于从网课到课堂、从线上到线下的热议。
受疫情影响，网课成为了大多数学校停止教学的独一选择。在这个“史上最宅假期”内，在线教育发挥了宏大的作用，让教员深居简出就能展开教学任务、完成教学目的。随着疫情形势慢慢好转，多地学校开学复课，网课与在校学习之间如何更好地衔接，成了当下的重点。
近日，多地教育主管部门发文，提出调减周末、暑假和应用课外时间，补偿教学。但是也有局部地域规则，除初三、高三年级可应用周六上课外，其他年级不得应用双休日、法定节假日和课外时间等组织中小学生集体上课或补课。
量体裁衣施行补偿教学
复课后，在线教学的“成果”，或可从一张张摸底试卷中以管窥豹。
这几天，
南京初一学生李彦（化名），终于回到了她等待已久的课堂。等候她的是一张摸底试卷。从1月18日放寒假以来，她曾经在家自学3个多月，4月20日起，学校还开通了网课。
在
江苏各地曾经复课的中学，开学第一件事，便是摸底考试。
开学前，
南京金陵中学曾向3个年级的学生停止学科学问点控制状况的问卷调查，从学生自我评价角度理解网课期间的学习效果。
虽然有了思想准备，当看到开学后的学情调研成果时，教员们还是有些不测。“学生们的均匀分比料想的要低一些。”
南京金陵中学副校长陈立其表示，在线教学中，教员难以取得实时反应调整教学内容，同窗之间的实时交流也不多。
面对这种状况，学校如何调整？陈立其引见，该校每周设置1—2个学时，用来补偿在线教学的缺乏，“我们对补偿教学的学问点停止零起点教学，主要是应用作业和限时练的纠错方式来停止。教员对习题讲评会愈加细致，重要的学问点学生控制不太好时，我们会在习题讲评后，再让学生做纠错练习，确保教学效果”。
“复课后，我们依据摸底考试的状况，组织各学科教员停止了7—10天的回忆性教学，将网课的内容重新梳理，对学生控制不好的学问点重点解说。”
江苏海门中学校长石鑫说，本学期原定于4月底的期中考试，如今也延迟到了5月中旬。
河南省教育厅副厅长毛杰引见，学生返校复学后，准绳上依照中学布置4周左右、小学布置3周左右的时间展开教学衔接。
事实上，调整的方式可谓“量体裁衣”。局部地域选择应用节假日、课余时间等补偿教学，追逐教学进度，重新稳固网课内容，让学生真正“吃透”网课课程后，再开端新的课程教学。
也有局部城市教委明白，不会占用学生周末或暑假的时间停止补课。北京市教委新闻发言人李奕透露，非毕业年级，将不会占用周六日时间，课程将布置到7月中旬。
上海市教委相关担任人曾表示，目前不主张学校布置周末补课。
多地复课后补偿学时的新闻，引发了网友的热议。有网友表示：“关于学霸来说，可能上网课跟在学校学习没多大区别，回到学校还要把学过的学问再学一遍，是糜费时间。”
但也有网友以为，“关于一些学习才能普通的学生来说，网课可能效果真的没多好，再学一遍有助于稳固”。
近日，教育部应对新冠肺炎疫情工作指导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司司长王登峰在承受媒体采访时表示，开学以后，鼓舞各地充沛应用周一到周五的有效教学时间。假如觉得这个学期的课程落后了一点，能够经过调整周一到周五学习的时间，比方每天增加半小时到一小时，就能够补回很多内容。
因人而异调整教学方案
“从目前来看，网课的教学质量不如面授，主要表现在缺乏交互的教学方式，局部教员组织在线教学的经历缺乏，局部学生的自律性差。”21世纪教育研讨院副院长熊丙奇表示，学生的在线学习效果不理想，处理方式不只“紧缩暑假、调整双休日”一个选项。比方，能够应用课后时间停止有针对性的补课，因人而异，量体裁衣。
中国教育科学研讨院研讨员储朝晖则提出更大胆的处理思绪，“我倡议改动课程教学方案，重点讲述必要的学问点，去粗取精，不用拘泥于单个学期的课程布置，有必要时以至能够对下一学期、学年的教学方案重新调整”。关于还没有复学，正在上网课的师生，他倡议，网课能够重点讲述陈说性的学问，一些需求入手操作类的教学内容，能够调整到返校后授课。
扬州市教育科学研讨院研讨员陈国兵倡议，教员要做好本班级线上教学的学情诊断，经过线上教学的痕迹剖析和线上课程的专题检测，构成线上教学的问题清单，学生要停止线上学习的自查自评，树立问题清单。同时，教员要特别关注线上教学的区域差别、个体差别，关于根底比拟单薄的班级，倡议开设“线上温习回忆课程”，有条件的状况下，为根底单薄的同窗展开一对一补学指导。
关于开学之后如何做好线上线下教学的衔接，王登峰在承受媒体采访时表示，关于线上开设的新课，开学之后还要系统串讲，直到一切孩子都控制这些学问以后再开端新的课程；假如是线上没有触及到的内容，那就从零开端讲授。另外，假如这个春季学期的任务的确有很多没有完成，也能够调整到秋季学期，以至调整到下一个学年，经过学段、学期、学年的调整，经过充沛应用有效教学时间，还有线上线下教学的衔接，尽可能防止占用孩子们休息的时间学习。
