福建墙体广告 日前，教育部发布首批“国度级精品资源共享课”名单，我省52门课程在列，而我省省级精品在线开放课程申报也正在停止中。
近年来，大范围在线开放课程“慕 课”（Massive Open online Course，英文缩写“MOOC”）等新型在线开放课程，正在促使教学内容、办法、形式和教学管理体制机制发作革新。在我省，“福课”（Fujian Open online Course Education Alliance）联盟同样正在兴起。
优质资源开放共享
5月底，由
福建师范大学牵头组建的
福建高校在线教育联盟正式成立，
厦门大学等37所院校和10家在线教育企业共80多名代表参与大会，其目的，除了建成一定数量的在线开放课程外，更努力于树立高校内部或高校之间课程共享、在线学习认证、学分认定和学分互认机制。
此前，教育部已出台增强高校在线开放课程建立应用与管理的意见，进一步将国内在线开放课程开展定义为“高校主体、政府支持、社会参与”的道路。多个高校、互联网企业开发的各品种型大范围在线开放课程平台纷繁上线。
“这实践上促进了高校的教学变革，是对传统教学形式的应战。”省教育厅相关处室担任人表示，“我们希望借此完成优质资源开放共享，有效处理教育资源分配不均问题，经过校际间的课程互补，进步各所学校的教学才能，也防止低程度反复建立。”
“从一定水平上而言，这已成为一种展示高校教学资源和教学实力的途径。”
福建师范大学网络与继续教育学院常务副院长、“福课”联盟秘书长程思岳以为，以前学生没有选择权，如今那些知名度不是很高、师资力气不太好的学校能自主选择好院校的课程。而从实践状况看，名校名师的课程受热捧，而中央高校、独立学院也对参加联盟显现出很高热情。
福建师范大学网络与继续教育学院副院长范新民引见，此前，在线课程在
福建师范大学已有一些理论，学校在两个校区同时开设的文科公选课，就采取线上线下分离的方式，在2014年还树立本人的在线教育平台“福师在线”。目前经过网络教育平台，一年有近1万人次的学生承受教学。在此根底上，学校成立在线课程指导小组，并组建
福建在线教育研讨中心，这也成为“福课”联盟的重要依托。
