湖北武汉墙体广告　面对世界范围内的“学问经济”浪潮，世界各国纷繁提出了应对措施。在我国高校范畴内，近年落实“211工程”的根底上，1998年又提出“为完成现代化， 我国要有若干所具有世界先进程度的一流大学”的重要决策。“一流大学”内涵除了一流的师资和学术环境，足够的教学、科研投入，一流的科研、教学成果以外， 一流的校园环境建立是一流大学的重要指标体系。具有百余年历史的武汉大学位于湖北武昌，坐落于珞珈山麓、东湖之滨，系国度教育部直属的重点综合性大学。武 汉大学自由珞珈山建校起，十分注重校园的环境建立。经过几代师生的努力，现已构成以珞珈山半自然山林为中心绿地；樱园、梅园、桂园、枫园、中心湖等景点为 特征的绿化体系。但校园景点特征不够突出，缺乏供师生室外活动的场所及游憩设备等等。为此，学校先后对校园环境及其重要景点停止了环境综合改造，以顺应 “世界一流大学”环境建立的需求。
　　2　景点改造的总准绳及指导思想
　　2.1　突出校园景点文化特征
　　“一流大学”校园环境，应该有它鲜明的校园环境特征和校园文化特征，因而在景点环境改造中，充沛应用校园内共同的环境特征和文化内含，突出校园景点的文化特征。
　　2.2　满足学生需求的小环境空间
　　高校学生需求校园有个安静的环境，同时也希望有足够的运动场地，课外时锻炼身体。所以在环境改造中，必需提供必要的生活、运动、游憩空间以满足学生的根本请求。
　　2.3　坚持以植物造景为主的准绳
　　植物群落是创立绿色空间环境的根底，坚持以植物结构景为主，不只是完成可持续开展的客观请求，也是21世纪生态环境认识在高校校园中的详细表现。
　　2.4　发明适合的环境设备
　　校园的环境质量直接影响师生的心理心情、工作学习效率和学生的交往沟通。因而在景点环境改造中，应经过各种手腕、努力发明适合的环境设备，满足人本主义的需求。
　　3　实例之一：“中心湖”工程改造
　　“中心湖”位于校中心区，是校文科区、梅园、樱园、桂园交汇点，水面面积6400m2。景观应用下沉式多区交汇地形，将樱园斋舍宏伟壮观的建筑群倒景在水面。改造前，由于湖区长期未清算、漏水等缘由，致使湖水混浊、发臭，失去倒影的效果。改造后的景区有以下特性：
　　3.1　突出“中心湖”景观的主题
　　在工程的改造设计上，从给排水，湖底污泥处置等方面着手，坚持湖水明澈，同时撤除原湖区西南边的宣传栏，将新图书馆建筑倒映在湖区的西南段。这样不只突出“中心湖”景观的主题，且使“中心湖”主题得到了延伸。
　　3.2　发明适合的环境空间
　　(1)交往空间　“中心湖”湖区周围设散步小道，湖岸周围设花岗岩护栏、石凳、庭园灯等园林设备，湖岸设二处下沉式亲水台阶，为学生提供宜人化的交往空间。
　　(2)游憩空间　应用原湖区东岸自然式植物群落，在树林下设石桌、石凳、筑卵石与碎花岗岩相间的小路，发明室外游憩空间。
　　(3)运动空间　湖区北岸原运动场地四周设台阶条凳，既便当学生观看竞赛，又是运动场地的分界限。
　　3.3　绿化改造
　　“中心湖”改造前，四周植物杂乱，我们努力创新，力争植物景观特征清楚，树木特性突出。改造后绿化景观由东岸自北岸可分为：
　　(1)植物种类维护区　保存原树木种类区内的秤锤树、杜仲、榔榆、朴树等古树名木以及多种类植物，在小区内筑小路，种植耐荫的地被植物，以维护原树木的生态环境。
　　(2)花卉展现区　在西南段筑条形和半圆形组合花坛，向水方向悬空处置，种植一 二年生草花，衬托湖区的环境氛围。
　　(3)山石、疏林草地域　应用西北岸湖内凹地段，用自然花岗石石刻湖的标题。分离自然坡度种植天堂草坪，自然装点棕榈，到达疏林草地的效果。
　　(4)杉林季影　保存原北岸高大池杉，将池杉四季的林相美倒映在湖面。
　　此外，在湖内不影响倒影的根底上，设二处圆形直径2m的种植池，种植多种类睡莲，表现湖北水乡、水生植物丰厚的特征。
　　4　实例之二：“梅园”工程改造
　　“梅园”是我武汉大学较早构成的集学习、生活、教学多功用一体的综合小区，面积5万余m2。因种植的梅花、蜡梅较多，故取名“梅园”。改造前，“梅园”中梅花、蜡梅特征不突出，缺乏欣赏中心，无学生室外活动的场所。改造时主要采取以下措施：
　　4.1　肯定欣赏中心
　　应用小区的中心肠带，布置组合式欣赏花坛。花坛中心种植大型梅花树桩，置刻有“梅”字的珞珈山 石，作为标志。花坛周围种植一 二年生草花，衬托山石石标、梅桩，突出花坛群为梅园的欣赏中心。花坛群四周绿地设置条凳，筑卵石小路，设报栏，为学生提供室外的学习空间。整个欣赏中心也 是学生课余最佳交往场所。
　　4.2　提供室外活动空间
　　开拓专用的运动场地并保存已建学生俱乐部的场地，为梅园学生提供室外活动空间。
　　4.3　绿化改造
　　主要以调整为主。在保存古树、大树等大乔木的根底上，依据不同地段的环境，片植蜡梅、梅花，突出“梅园”文化特征。植物配置上，在乔木下，种植大面积地 被植物和小灌木，使植物立面配置丰厚多彩。另外，采用自然式、规则式种植梅花、蜡梅，松、竹，应用“岁寒三友”配置等不同种植方式，表现不同的文化内含。
　　5　结语
　　高等学校是培育青年人成才的场所，高等学校校园环境建立应发掘特有的校园文化作为发明的主题，发明适合青年学生活动的室外空间。我们在武汉大学“中心湖”、“梅园”校园景点工程的改造过程中，抓住校园文化内涵和室外活动空间这两个要素，发明具富高校特征的校园环境。
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