贵州都匀墙体广告   为深化教育范畴综合变革，促进教育的变革开展，都匀市重点抓好资源分配、校长职级制、聘用变革、绩效优先“四个突出”，积极推进中小学人事制度变革，实在进步教育质量和管理程度。
   增强编制统筹动态管理，突出“资源分配”。一 是科学核定学校编制。变革机构编制管理方法，在编制总量范围内重新核准各中小学、幼儿园编制。二是优化内设机构设置。科学设置学校内设机构和岗位，规则岗 位职数，明白岗位职责。对可经过政府向社会购置效劳的工勤、保安及其他非教学岗位，逐渐采取不列入编制管理向社会购置效劳的方式处理。三是统筹编制动态管 理。学校编制由教育主管部门统筹调控、科学核定，依据教育事业开展规划、生源变化和学校规划等状况定期调整学校编制总量，同一区域内的中小学教职工编制可 以互相调剂，互补余缺。四是实行经费包干制。按国度规范和实有学生人数核拨公用经费，学生人数少于100人的学校，按100人来核拨；按生源、班额、课 时、编制核拨学校运转经费。
   变革校长选拔任用机制，突出“校长职级制”。一 是取消校长行政级别。全市公办中小学校一概取消行政级别，学校校长、党组织书记不再套用行政级别，由教育行政部门归口管理。二是全面推行校长职级制。校长 职级设置为四级，每2年评审认定一次，每届任期4年。为展开好校长职级聘任工作，7月27日举行全市公开竞聘校长演讲活动，考核校长的综合才能和素质。三 是全面实行校长担任制。扩展校长在用人、用钱、校务管理方面的自主权；完善校长考评制度，从办学程度、办学业绩、学校管理方面停止考核。
   深化教职工岗位聘用变革，突出“局管校用”。一 是下放教员录用审批权。教育主管部门在核定编制限额内商人社部门组织展开人才招聘工作，由校长与新录用教员签署聘用合同，报教育、人社、编办、财政等部门 备案，教员人事管理逐渐由身份管理向岗位管理转变。二是推行“市聘校管”制度。坚持“以市为主”的管理体制，依照“市聘校管”的准绳，推行“局管校用”。 三是实行教员城乡交流制度。2016年，布置32名城区学校教员到乡村学校支教，选派88名乡村学校主干教员到城区学校锻炼。四是完善岗位聘用与考核制 度。约请社区代表以及学生、家长参与学校评价和教员考核等工作，考核结果作为收入分配、奖惩和聘用（聘任）的重要根据。五是完善教员退出机制。对不能胜任 或不能坚持教学岗位工作的教员，经过转岗、待岗培训、解职、辞聘等方式退出教学工作岗位。
   深化目的考核管理机制，突出“绩效优先”。一 是强化目的考核。重点从师资队伍、学校管理、教学质量、严重工作、创新工作、平安稳定等方面停止考核，盘绕任务导向，以考核倒逼绩效。二是设立学校目的考 核奖。教育主管部门每年制定出台目的考核管理施行细则，按城区中学、乡镇中学、城区小学、乡镇小学4类停止分类考核，设一、二、三等奖三个等次，充沛调动 学校和教职工干事创业、创优争先的热情和工作积极性，努力进步工作效能。三是扩展奖励性绩效比例。坚持“按劳分配，效率优先，统筹公平”的分配准绳，分离 实践，制定学校奖励性绩效分配计划，表现优绩优酬，多劳多得。