山东墙体广告 日前，教育部印发《对于普通高中学业水平考试的施行定见》（以下简称《定见》），这是《国务院对于深化考试招生制度变革的施行定见》的重要配套方针。依照规则，除统考门类外，参与高考的学生，计入高校招生选取总效果的3个门类，由学生根据报考高校需求和本身专长自立挑选，考试效果以“等级”或“合格、不合格”呈现。12月14日，山东省普通高中高二学生初次报名参与学业水平考试，报考门类为语文、数学、外语三科。记者了解到，当前，山东的学业水平考试仍按原方针，对于变革仍无时刻表。
　　学生可根据专长自由挑选
　　据了解，学业水平考试规模掩盖一切门类。语文、数学、外语、思想政治、前史、地舆、物理、化学、生物等门类考试，由省级教育行政部门一致组织。艺术（或音乐、美术）、体育与健康、通用技术、信息技术考试，可由省级教育行政部门拟定一致需求，断定详细组织方式。
　　在实施高考归纳变革的省（区、市），计入高校招生选取总效果的学业水平考试3个门类，由学生根据报考高校需求和本身专长，在思想政治、前史、地舆、物理、化学、生物等门类中自立挑选。学生能够在完结必修内容的学习之余，对自个的爱好和优势有必定了解后断定选考门类。能够文理兼修、文理兼选。考试内容根据国家公布的普通高中课程计划和课程标准的规则及需求断定。着重出题要紧密联系社会实践与学生生活经验，不只考核学生基础知识和基本技能，还要重视对学生试验等才能的调查。
　　【解读】学习重心不再是弥补单薄学科
　　教育部基础教育二司负责人表明，赋予学生考试的挑选权，这是考试制度建造的重要突破。学生根据自个的专长和爱好挑选门类考试，学习重心不再是怎么弥补自个的单薄学科，而是怎么充分地表现自个的爱好学科。“现行的高考是有的门类学生不拿手但又有必要考。变革后，学生可自立挑选，取长补短，感觉不会太累。”
　　学考高中三年每年都要考
　　根据规则，普通高中在校学生均须参与学业水平考试，高中期间其他校园在校生和社会人员也能够参与。校园要均衡组织每学年的授课门类，统筹断定每个年级的学生参与考试的门类数量，准则上高一年级2个门类摆布，高二年级6个门类摆布，高三年级6个门类摆布。考试时刻通常组织在学期结束时。
　　对于现已断定了3个选考门类的学生，各地要活跃创造条件，为有需求的学生参与同一门类两次考试以及更换已选考的门类供给时机，以减轻学生一次考试的心思焦虑和精神负担。
　　12月14日，山东省普通高中高二学生初次报名参与学业水平考试，报考门类为语文、数学、外语三科。据了解，如今山东的高中高一没有门类考试，学生可在高二上学期初次报考语数外三科，高二下学期可报考一切门类。假如考试不合格，还有补考时机。山师附中高二英语老师张萍通知记者，学生初次参与报考语数外三科，假如掌握不大，也能够抛弃，比及高二下学期一切门类均能报考时再报，假如考了不过，还有高二下学期和高三上学期两次补考时机，补考最高效果为C。
　　【解读】学习内容不再高三“算总账”
　　教育部基础教育二司负责人说：“现行高考是将高一、高二学习的内容一向带到高三‘算总账’，三年中各门考试门类一向处于备考的进程中，而且结业时集中考6门，学生考试的门数多，强度大。变革后，与高校招生选取挂钩的学业水平考试组织在三年中完结，完成每门课程学完即考，能够涣散备考的门数，缩短备考的持续时刻，减轻一次性考试带来的心思压力。”
　　考试效果以“等级”呈现
　　长期以来，考试效果以百分制呈现，给学生造成了很大的课业负担和心思压力。这次《定见》规则，考试效果以“等级”或“合格、不合格”呈现。计入高校招生选取总效果的学业水平考试3个门类效果以等级呈现，其他门类通常以“合格、不合格”呈现。
　　以等级呈现效果的通常分为五个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E。准则上各省（区、市）各等级人数所占份额依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%。E等级为不合格，详细份额由各省（区、市）根据基本教育质量需求和出题状况等断定。不参与高考的学生，不需求和其他学生学习、备考相同难度的教育内容。《定见》需求，学业水平考试效果合格，作为普通高中学生结业以及高中同等学力认定的主要根据。要将学生学业水平考试一切门类效果供给给招生高校运用。任何单位和自己不得根据学业水平考试效果给学生排队，不得仅以考试效果作为评估校园和老师的根据。
　　【解读】有利于淡化“分分计较”
　　对此，教育专家表明，以“合格、不合格”和“等级”呈现效果打破了只用百分制评估学生、评估教育质量的做法，淡化了分分计较，学生能够腾出更多的时刻和精力，学习一些新的、自个感爱好的东西。
　　浙江省海宁市高档中校园长周彬表明，本来学生只能挑选文综、理综，大都校园按文科班和理科班教育，往后学生能够文理兼修、文理兼考，挑选权进一步加大，校园按学生的挑选实施走班教育。这些改变，为真正完成因材施教，推进学生特性专长开展创造了条件。
　　有关新闻
　　高中生归纳本质评估定见出台
　　学生参与公益活动次数要存档
　　日前，教育部印发了《对于加强和改善普通高中学生归纳本质评估的定见》，其中，最招引眼球的是，《定见》将学生归纳本质评估内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，清晰了每个方面的调查要点。往后，学生参与公益劳作、自愿者效劳活动的次数、持续时刻都要记载在案，并作为高校选取的根据。《定见》将学生归纳本质评估内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，清晰了每个方面的调查要点。如在思想品德方面，要点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳作、自愿效劳等，如到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿效劳的状况。再如在艺术素养方面，要点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏剧、影视、书法等方面表现出来的爱好专长，参与艺术活动的效果等。
　　清华大学隶属中校园长王殿军表明，这次《定见》着重归纳本质评估重视调查学生的行为表现，“如思想品德方面，不只要看学生参与公益劳作、自愿效劳活动的详细内容，还要看参与的次数、持续时刻等，学生在这些活动中的行为表现是能够调查、能够对比的。防止了校园在评估学生思想品德时呈现大而空等疑问。”王殿军说。
　　另外，归纳本质评估一旦被参阅，我们最为忧虑的即是真实性和公平性。为此，《定见》清晰提出归纳本质评估的五个程序：写实记载、收拾遴选、公示审阅、构成档案、资料运用。一起对每个程序的时刻、职责主体等有关需求做了清晰规则。规则非常清晰详细，旨在规范评估进程，防止各行其是。