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是到了重提教育惩戒权的时候

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2015年06月15日 12:06 相关案例：本文标签：广东中山墙体广告

　　广东中山墙体广告日前，安徽蚌埠市怀远县教学局发布了一份处分决议，决议显现，因本地包集中学的梁老师在上课时，发现有学生在其背面贴了张“我是乌龟，我怕谁”的字条，还在上面配有乌龟形象，梁老师觉得遭到凌辱，与这名学生扭打起来。6月4日，本地教学部门因梁老师体罚学生将其开除。（6月8日《安徽商报》）
　　老师不该体罚学生，这个共识似成常识。那么，学生侮辱老师呢？
　　这是个很难答复的疑问。《礼记》有言，师严然后道尊，道尊然后民知敬学。天底下的教学，本来从来就没能规避“严师”这个议题。即使今日告别了藤条戒尺，《虎妈猫爸》等热播剧，仍是在提示大众反思教学的标准与鸿沟。不过，中国传统教学中的惩戒权过格了，老师权利与君权神权纠结不清，于是，一旦人本理念西风东渐，教学惩戒就矫枉过正，成了不能碰、不能言的“红线”。
　　广东中山墙体广告梁老师言行失当，这是铁板钉钉的事。旁观者也许会想出一百种法子，来纾解这种尴尬，惋惜的是，当事人挑选了被侮辱后的激愤，令恶作剧一触即发。但不得不说的是：学生回绝在恶作剧后写“状况说明”，这本身也是对师道尊严的寻衅；若教学不能以合适的权威对冲这种寻衅，其破窗效应必定会出现“师将不师”的结果。梁老师心情失控、行动失范，但，《老师法》第三十七条规则：“体罚学生，经教学不改的”，给予老师 “行政处分或者解聘”。何况，这些年各地的体罚事情也不算罕见，相较于结果来说，梁老师的一次体罚就被“顶格处理”，程序公理与意图公理经得起拷问吗？
　　说这些的意思，天然不是要为梁老师背书。此事情的具体细节，或需要谨慎商讨，但真实值得反思的是：如今的学生，为何一点“不怕”老师？或者说，为何不少老师将教学视为 “高危”，而只会对孩子说些“你最棒”的鬼话？
　　教学一旦只懂欣赏、而丧失了最少的“风骨”，终究是跛足难行。失控的体罚当然值得警觉，但合法惩戒权关于中国教学来说，再也不能弃之如敝履了。一方面，虽然咱们看到自文艺复兴始，家庭及校园的体罚成了洪水猛兽，比如早在1783年波兰就废除了体罚；但不得不说的是，咱们也须看到，甚至尔后的1977年，美国联邦最高法院通过判例，确定校园实施体罚并不违反宪法中的正当程序保证。在亚洲教学版图上，日本韩国就不说了，即使是中国台湾地区，也供认过“暂时性痛苦的管教”。另一方面，从基本的辩证法来说，供认人本教学对单个孩子失效、重视合法惩戒对教学的支持效果，这是尊敬教学教学规则之有必要。“惟教之不改，然后诛之。”温顺说教并非对每个孩子管用，就像再好的品德教化总要刚性法令兜底相同，教学假如只要“自在”而没有“法度”，谈何完好呢？老师不是神仙，一旦丧失了合法惩戒的权利，在教学软骨以后，必定带来“校园弱势”、“校园戾气”两大后遗症。再说，社会不是糖果屋。当咱们的孩子，阅历了没有惩戒的教学，从校园出来后，心思承压能力必定极点懦弱，这关于社会安稳来说，未必是福。
　　惩戒当然不等于体罚，但，假如中国的教学工作者一直找不到合法惩戒的路径挑选——要么教学软骨难强，要么老师委曲求全。是时分，谈谈合法教学惩戒权这个命题了。

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