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如何培养小学生开口说英语的能力

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2016年10月21日 05:10 相关案例: 本文标签: 湖北黄冈墙体广告

湖北黄冈墙体广告    英语白话表达才能的培育是英语教育的一项重要使命。如何培育学生说英语的才能呢?在培育小学生传闻等技能的进程中要做到由浅入深,按部就班解决问题,首要可从以下方面着手:
  一、坚持用英语授课
  对学生来说,听是输入,说是输出。没有满意听的实习,是不可能开口说的。没有很多听的内容,说就没有来历,言语就会贫乏。讲堂上,老师用英语来创造思想环 境,用英语描绘所看到、听到、想到的事物,刚开始学生听不明白,也不太习气,但老师一定要坚持说下去,学生慢慢就习气了。听的才能进步后,不明白的单词、句型 渐渐就能听懂一些,开口说就有了依据和确保。
  使用英文授课时最值得注意的是,白话一定要简单化,通俗易懂、简单明了,以构成良性循环。在英语讲堂教育初级阶段,可将教育用语由低到高分红几个层次,逐 渐引进讲堂,配以恰当的手势或动作,或用特定语调、简笔画等协助学生了解。跟着学生言语常识的添加,听力的进步,老师再逐渐扩展用词规模,直至学生习气了 英语授课,他们的了解才能就会迅速进步,并且摩拳擦掌地说英语。
  二、在听的根底上展开说的才能
  听是说的条件和根底。老师要让学生在听懂的根底上学会说,他们才有决心。音标和单词教育时可采用听、仿照、练说递进式的教育方法。让学生先听清根本发音, 然后仿照发音,再演示解说口形,辅导准确的发音窍门,让学生相互练说,互补缺乏。让他们自个拼读单词,不只满意了他们的发音成就感,并且增强了决心,进步 了他们的听和说的才能。至于短语和句型,能够经过各种活动让他们口头重复练习,达到纯熟于心、信口开河的作用。
  三、展开使命型教育,强化学生的语用才能
  依据言语习得的规矩,使命型教育进程中运用言语常识进行外交练习的途径,比只是讲语法能更快更好地进步语用才能,特别是言语的流利程度和语法的准确度等。 当学生用英语进行外交活动时,言语就被把握了。当学生所执行的使命使他们当时的言语才能发挥到极致时,习得就达到最优程度。
  老师首先要创设言语情境,让学生在与实际根本共同或类似的情境中学习,才会愈加直观性和形象化。各种生动直观的形象更能有用地激起学生的幻想,引发他们头 脑中原有认知结构中的常识经历,然后高效地获取新常识。在讲堂上,创设言语情形使学生感同身受,让他们天然发生一种主动性,对言语了解更深入。其次,老师 选择既贴近学生日子又符合学生经历的使命,能导致学生的共识,激起他们活跃学习的愿望。一起,老师要重视培育学生用英语来考虑的习气。为何有的学生不会 说英语,不知从哪说起,这缘于汉语思想习气对学英语的影响。他们有时这么说:Ivery
  likeEnglish。Chinahasthemostpopulation。这些典型的过错,听来让人哭笑不得,摸不着头脑,都是由于学生没有养成英 语思想习气,他们只依据汉语的语法规矩去生搬硬套。只要让学生养成直接用英语思想的习气,便能更好地完成英言语语习得进程,即由猜测到构成条件反射到建立 言语区再到言语思想。值得注意的是,任何时候老师都不能忽略培育学生的跨文明意识,包括对外国文明、习俗等的了解。
  四、多鼓舞,削减犯错
  白话犯错是不可避免的,如何尽量削减犯错景象?老师要维护学生的自尊心,鼓舞其大胆开口用英语对话,及时予以充分肯定,多鼓舞表彰,少批判纠正,让学生不怕说错、不怕讪笑、战胜畏难心理。正如俗语所说“游刃有余”,过错天然慢慢削减。
  五、展开丰厚的实习活动,供给更多实习时机
  展开丰厚多彩的课外活动,是进步学生英语运用才能的必要弥补。各种方式的竞赛,如英语朗读竞赛、演讲竞赛、讲故事竞赛等,英语戏剧扮演、小品扮演等,这些 活动都能培育学生运用英语常识的成就感。别的,课前五分钟英语会话也是一种有用有用的活动,多见的方式 有:Englishsong,Dailytalk,Selfintroduction,一学期下来人人都参加了白话练习,有了很多实习与合作体会,有利于 进步全体学生的英语传闻才能

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