学前教育的教学质量很大程度上取决于幼儿园的师德师风建设，超高素质的教师团队在教育中有着非常重要的基础影响，可以让学习水平及身心情况得到正确健康的成长和发展。虽然现在绝大部分的教师都能够做到爱岗敬业、工作中也具有奉献精神，充分的得到了学生和学生家长的认可和爱戴，但是依然也有一部分教师在教育中，未能很好的将师德师风带入到教学中，并且存在着非常的问题，网络上经常报出的 虐待儿童 性侵 等问题。所以，为了更好的让幼儿园阶段的学生进行学习和身心健康成长，一定要大大加强幼儿教师的师德师风建设。

一、学前教育师德师风建设的重要影响

目前的幼儿园教师对职业的情感并不深厚，工作态度也不太端正，对自身的工作缺乏认同感，这样的教学心态会严重的影响到幼儿园的实践教育工作，对幼儿的学习也无法保障质量，虽然现在国家已经非常重视学前阶段的教育管理，但是实际的一些幼儿园教师依然会有不尊重儿童的行为出现，对幼儿园阶段的学生有一定的歧视和忽略，让幼儿受到身体和心理的极度创伤，这是幼儿园教师严重缺少师德的表现，幼儿园阶段的学生心理思想不成熟，所以需要教师更加细心、耐心，有责任感。在网络上经常可以看到各种发生在幼儿园的事故，究其原因的根本都是园内教师对工作未尽到全部责任，忽略了学生的日常安全，没有做到足够的耐心和责任心。教师理应做到为人师表，坚决遵守岗位职责内容，严格按照师德规范做事，坚决杜绝教师团队中有缺少师德素质和奉献精神的教师出现，时刻保持幼儿园教师队伍的整体素质形象，加强幼儿园教师的师德师风建设，提升教师的整体职业素养水平。

二、学前教育师德师风建设的重要途径

(一)通过理论学习加强师德师风建设

幼儿园教师应该加强自身的理论知识学习，让自身的理论知识修养可以有效提升，多种因素影响下，由于教师的自身理论知识水平有限，并不能真正对教育理念和含义有深刻的理解和认识，自然也导致教师无法将理论转化为师德应用在日常的教学中[1]。但是幼儿园教师是一个学生最重要的启蒙教师，应该要做到为学生建立健全正确的心理思想，让学生以后全面发展，所以教师一定要具有丰富的日常经验以及各种工作技能。所以需要教师严格做到遵守本职业的相应守则规范，了解相关科目的发展方向及重要成果，提升自身的专业素养，努力上进成为一名具备专业师德师风的、受人尊敬的教师。

(二)在实践感悟中增强师德师风建设

师德更多是在实际教学保育中形成体现的，通过长期的与幼儿相处，使得自身的教育理念和情感转变为相应的职业素质。在这个过程里教师要有强烈的反思能力和意识，对自己的教育实践中存在的实际问题进行反思回想，教师的日常行为做法可以很好的体现教师的个人道德情况，也是教师道德品质的重要构成。教师只有不断的通过对理论知识的学习，多加思考，与自身的实际行动相对比，将不足之处进行改进，以理论知识为基础在实践运用中不断进行创新，有效的增加幼儿园教师的师德和师风建设。实践经验教学是需要教师在对理论知识进行学习掌握以后，根据对榜样的模仿认识到自身的缺点和不足，再不断进行改进，最终形成固定的行为方式，幼儿园方面也要注意通过宣传师德故事，不断的弘扬师德精神，让所有的教师进行模仿和学习，自主自觉的以师德规范为基本做事准则[2]。

(三)搭建平台积极培育教师的师德师风

保障幼儿园的师德师风建立，不仅可以让幼儿园的教师团队可持续进行发展，也能最大效率的提升幼儿园的整体综合实力，根据当前的新时代、新技术、新要求创建相关平台，为师德师风的建设拓展有效方式。在社会地位和物质生活上要对幼儿园教师提供有利的保障，让幼儿园教师也做到紧跟时代潮流，对政治理论也要积极参加学习，将师德师风融入平时的生活工作中，将发生在幼儿园中的一些优秀事迹、优秀教师进行表扬和宣传，增加教师的荣誉感，也更好的激励教师提升自身的责任和义务，让教师在养成遵守职业道德、爱岗敬业的优良品质。

结论：当前幼儿的教育和成长已经备受社会人士瞩目，幼儿园的教学质量也决定了未来学生的学习和发展，所以对幼儿园教师的要求也是更加注重全面素质的发展，需要教师除了具备良好的专业知识技能，同时更要拥有好的道德品质。所以，教师要通过理论学习加强师德师风建设，在实践感悟中增强师德，针对新时代的技术发展培育教师师德师风的养成，让学前教师团队充满激情和超高素养。